王会碧

摘要：小学生普遍具有爱玩、爱闹的特性，因此，一板一眼的课堂教学模式不适合小学数学课堂。所以，作为教师的我们在日常教学过程中要时刻保证课堂教学氛围的活跃性和灵动性，让学生在玩耍、游戏中学到相应的数学知识内容。

关键词：小学数学；课堂教学；活跃性

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0185-02

众所周知，小学阶段是学生正式接受系统性教育的开端，各学科知识在学生看来都是陌生的，这就导致学生在学习过程中存在一些陌生心理。并且，小学生由于年龄小，生活阅历缺失，人格和个性发育不完全等方面的原因，在思考和行为方面容易受到直觉的支配和环境的影响，自我克制能力差，导致日常教学过程中表现为课堂稳定性缺失，容易开小差、甚至是放弃听讲等行为的发生。所以教师在教学过程中，要从学生性格入手，创建灵活性、民主性的课堂，让学生在学习过程中感受到自由、快乐，从而减小学生的被束缚感，让学生自觉自愿的参与知识学习。

数学是小学阶段课程的重要组成部分，和语文并称为小学阶段的两大顶梁柱。小学阶段所涉及的数学知识大多数处于入门阶段，主要锻炼学生的基础计算能力、简单的文字分析能力和思维逻辑能力，从而为初高中阶段进一步专业性数学知识的学习打基础。但上文中提到小学生普遍存在着自我克制能力差，意志力薄弱等特点，而数学是一门学习难度较大的学科，并且围绕计算为主的数字运算教学内容较为单一，这就容易导致学生在知识学习的过程中感到苦难并且乏味，进而引发学生心理上的抵触情绪，导致课堂听讲效果下降，降低学生的课堂配合度。……