任静

摘要：初中学生英语阅读能力的高低关乎学生英语水平的高低，对于学生更高层次的发展至关重要，必须引起英语教育工作者的高度重视。本文结合自己多年的教学实践，就如何充分有效利用教学资源提高英语阅读能力阐述了自己的观点。

关键词：英语；阅读能力；教学资源

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0132-01

提高初中学生英语阅读理解能力，是广大英语教师和学生的期盼与追求。在多年的英语教学过程中，我一直在不停的探索反思。阅读能力的培养也并非一朝一夕之事，我认为课本是学生阅读的基础材料，应充分利用这个阅读之"本"， 充分利用阅读教学过程的读前、读时和读后活动三个阶段，使阅读教学交际化，较好地发挥学生的主观能动性，培养学生的阅读能力。

在初中英语学习和考试中，阅读理解在试卷中所占比重较大，阅读能力的高低直接制约着学生的得分。因此，阅读既是重点也是难点，是大部分学生以后接触英语的主要途径。很多同学因为单词储备量不够、没有掌握好阅读技巧，英语成绩总是徘徊不前；还有许多老师在日常阅读教学中，教学方法简单、陈旧，没有调动学生的参与意识，学生自然没有阅读兴趣，提高学生的阅读能力也就只能是一句空话。那么，在日常教学中如何培养学生的阅读理解能力呢？结合自己多年的英语教学实践，下面谈谈自己的几点粗浅做法，还请各位同仁批评指正。

阅读过程主要包含符号辨认和文字信息理解两阶段，即读者的思想、观点通过词、句传达给读者，而读者需要对一连串的单词和句子进行信息处理。……