【摘 要】数学教育不仅是初中教育的主要内容之一，也是初中生“逻辑”思维培养的重要途径。而其中“数”教育由于其本身的内容，除了贯穿在数学教育中之外，对于学生“逻辑”全方位训练有着举足轻重的作用。在教学过程中，根据学生的特点，“数”内容的难易程度，对学生进行分层教学，将更高效、快速地完成学生的学习目标，从而培养学生的逻辑思维。

【关键词】初中数学；数教学；分层教学；逻辑思维

一、分层教学法的研究背景

“数”是苏教版中学数学的主要内容。“数”贯穿中学数学整个教学过程，既是中学数学的教学基础，又是中学数学的重难点。在中学数学的学习过程中，无论是几何学习，有理数、无理数的运算，又或者是概率，每一部分内容都与“数”息息相关。“数”的“教学地位”要求数学教师对其教学方法做出改进，关注学生的具体情况，根据每个学生的实际按照内容的难易程度打下基础，“因材施教”培养每个学生的“逻辑思维”，分层教学法就恰好契合这种教学需求。

二、分层教学法的作用

（一）有利于保证教学的质量

教师在采取分层教学法进行教学的过程中，一方面根据每一个学生的特点，采取分组的形式，取长补短，让数学成绩较好的同学在小组中充当组长，让其他各有长处的学生在组长的带领下进行学习；另一方面在平时教学过程中，采取作业分层布置的方式，成绩好的学生难度会高些，成绩较差的学生作业难度相对偏向于基础。通过在学校的互助以及课后的分层巩固，保证数学的教学质量，学会“数”的系统知识。……