陈希施

【摘 要】农村小学英语教学是小学教学的重要组成部分，然而农村小学英语虽已开设多年，但教学中的测试与评价依然存在着诸多问题。笔者根据农村小学英语的教学现状，结合自身的实践经验，就农村小学英语教学中测试与评价的现状及其所产生的弊端进行分析，并对其提出了相应的对策。

【关键词】农村小学英语；现状；弊端；测试与评价

测试和评价是教学过程中至关重要的两个部分。评价是对教学目标实践程度做出的一种判断，它是一种教学方法和手段，是学生成长的一个重要记录。新课标明确提出在小学阶段应优化评价方式，着重建立“ 以形成性评价为主，终结性评价为辅的评价体系。”[1]在现实的教学中，小学英语的测试与评价状况不容乐观，特别是广大的农村小学，由于受客观条件等多方面的限制，小学英语的测试与评价要么没有，要么就是以笔试为主，口语及听力的测试被打入冷宫，无人问津，形成性评价的实施根本就没有落到实处。

一、农村小学英语教学中测试与评价的现状

1.重视传统的测评方式，测评方式“中学化”

实际的教学生活中，由于受片面追求高升学率的影响，当前农村小学英语教学中基本还是在沿用传统的测试评价方式，如：重视反映学生学习结果的终结性评价（例如：期中、期末考试）；形成性评价中只单一地重视教师个人的评价，忽视学生的自评与他评；测试中只重视对语言知识及语言技能的考察，更看重答案的客观性和唯一性。……