摘 要 高中生认识信念体现出他们对待学习的态度与情感，影响他们自主学习、参与学习、合作学习、终身学习等行为。我们应当认真看清这些明显影响，然后产生这些影响的因素，进而为现代化教育方法探索更好路径。

关键词 认识信念 积极性 成绩 能力

作者简介：郗志豪，北京市海淀实验中学。

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2016）02-245-02

学生认识信念理论哲学上属于个体认识层面。而个体认识层面长期探讨两个基本问题：个体是怎样认识知识？还有个体如何获取知识？这两个又包括许多具体内容，学生对知识本质认识，知识评价，以及对追求信念与方式构建等。教育学者从心理学角度对认识信念进行研究时用“认识的信念”区别于“认知论的信念”，避免两者出现认识混淆。Garofalo、Furinghetti等外国学者觉得认识信念属于学生的感情领域，是学生主观意识与感情态度的交集部分，是一种隐性知识。学生对知识的感情色彩在实际教学中表现出非常明显的区别，以数学学习为例，有的非常积极，好奇心强烈，而有的却十分消极，认识与学习数学表现出懈怠疲惫状态。其中存在诸多方面影响因素，一直是教育界致力探索的内容，追根溯源，只有将导致学生出现负面认识的因素挖掘出来，才能完善教学方法，激励学生积极性，达到身心都有利的教学效果。

一、高中生认识信念影响学习

教育环境影响思想意识，思想意识又反作用于教育环境。高中生正处于学习能力非常强的阶段，在周围文化与环境熏陶中往往会形成并发展成意识信念，这样的信念又反过来作用于其学习。……