摘要：新课程标准试行以来，全国范围内的中小学校都格外重视，全国各地区的教育教学水平得到显著提升。在新课改的前提下，教学方式也越来越多样化，教学内容也更加丰富，教师的教学能力更是有了很大提高。新课程标准提出了很多新型的、科学的教学模式，启发式教学也是其中一种。在理科性质较强的学科中，比如本文所说的高中生物，是一门偏于理解而又比较抽象的学科。很多东西看不见摸不着，有限的实验课并不能满足学生对知识的渴求。这就对教师在课堂上对同学们的启发教育提出了新挑战。

关键词：新课程；启发式教学；高中生物；应用

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0267-01

1.新课程下高中生物实施启发式教学的可行性

首先，师生交往是新课程标准的首提理念，积极互动是对师生的最基本要求，师生共同发展是新课程的终极目标。教学不是简单的教师一个人的事情，而是教师与学生相互配合的一个互动过程，所以，新课程更看重学生的发展。

第二，中国传统的教学模式就是一味地灌溉式输出，学生机械化输入，这种旧的教学模式已经不能完全适应现代化的发展和知识的更新。所以，新课程提出了把学习方式变为学生主动地汲取，加之高中生物设置了必修和选修两个模块，要想达到更好地课堂效果，要想让学生可以学习到更多的知识，就必须引入启发式的教学手段。

综上所述，学生一味地自主探究学习，不仅不能达到独立思考的目的，反而有可能在"闭门造车"的过程中误入歧途，与学习目标背道而驰。……