余桂妹

摘要：小学数学学困生随着年级的升高，数量也不断增加，数学学困生的帮扶转化策略随着新课标改革的深入而不断创新、改变，现阶段如何实现对小学数学学困生的帮扶及转化成为全国各个城市小学提高数学教学质量的重要因素。笔者结合自身多年的教学经验，详细阐述对小学数学学困生的帮扶转化方面的行之有效的策略。

关键词：小学数学；学困生；成因；帮扶转化策略

中圖分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0215-02

小学生学习成绩两极分化现象随着年级的升高而不断严重，尤其是数学成绩，差距特别大，数学教学过程难免不出现一些学困生（非智力型学习困难生），他们数学成绩差、学习态度不端正、学习方法不恰当。怎样让他们安心学习，提高数学成绩是当今九年义务教学工作者必须思考的一个问题。

1.小学生数学学困生的成因

1.1 外部客观原因。（1）应试教育体制的缺陷。我国的应试教育体制历史悠久，很多学生去学校学习都是为了应付考试，相当一部分学校、教师、家长都是以学校的升学率、学生的学习成绩去衡量一个学校、一个学生的好坏。学校教学手段单一、教学目标单一，数学课堂以教师为主导，学生被动的接受知识，枯燥、乏味，这种教育体制下的学生缺乏个性、没有学习兴趣，更不用说愿意主动去学习，他们就无法体会数学的奇幻、乐趣，导致越来越多的数学学困生出现。（2）数学课程本身的特点。数学是一门逻辑性、严密性强的科学学科，前后知识衔接性非常强，几乎每个知识点都有相关性，可能明天所学的知识就是在今天所学知识基础上进行的。……