何静

摘要：语文课程是人文性与工具性相互融合的语言教学。近年来，高中语文教学面临着新的挑战。本文是结合自身教学经历，从实际的教学经验出发，探索新课改思路的真实感受的表达。并从具体的教学课题中谈自己的教学感触，力求新课改下的语文教学目标能够更好地实现。

关键词：课程改革；语文教学；改变；创新；合作

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0085-01

近年来，"新课改"成为了一个富含教学动态的热词。面对同样的教材，同样的教学对象，同样的教学空间，新课程改革究竟"新"在哪里？站在传统教学的边缘，也有不少同仁一起感叹，"新"的究竟是什么呢？它能给我们的传统课堂注入什么新鲜血液呢？带着无数新老教师都有的困惑，伴着上级领导不断倡导、积极发放的新课改文件，从最初的不解和茫然，只是给学生"灌输"完自己所"备"的知识，完成自己所理解的教学任务；再到每一堂课跟学生相互探究合作，彼此互动，就某个教学问题争论得热火朝天。

老师教学的循循善诱，学生抢答的不甘示弱，仿佛让我找到了其中的答案。或许那只是新课改专家眼中的一丝火花，但我想凭着这一丝火花的光亮，新课改已经给我们的课堂带来了潜移默化的影响。而这种变化将指引我在今后的教学上获得全新的教学思路。

1."创新"——新课改视阈下"改变"的课堂精神

传统的语文课堂以师讲为主导，多数老师一旦站上讲台，思维定势，便忍不住要把一节课的45分钟牢牢抓在手中，学生只是带着两只耳朵被动地接受知识。……