●包葵



情境教育在聋校语文教学中的运用策略

●包葵

摘要：情境教育在教育界广受推崇，被誉为“回应世界教育改革的中国声音”。在聋校语文教学中，恰当地运用情境教育理论，构建适宜的课堂教学情境，利用聋生视觉优势激发学习兴趣，引发情感体验，让其身临其境地参与到语文教学活动中，将大大提高课堂教学效率。

关键词：情境教育；聋校；语文教学

聋生由于听力障碍，视觉成为认识世界、获取外界信息的最主要渠道。在聋校语文课堂中，教师根据聋生生理、心理和认知特点，以学生的语言生活实际为基础，结合课堂教学内容，积极采取多种手段，构建恰当的、丰富的视觉教学情境，为聋生提供便于理解的可视化平台，增强语文教学的直观性、形象性和生动性，突破聋生语言障碍，调动以视觉为主的感官系统，从而起到事半功倍的教学效果。

一、现代媒体创设情境，激发聋生学习兴趣

由于聋生自身身心特点和认知水平的局限，感知、理解等思维能力较弱，应巧妙运用现代化多媒体技术，构建恰当的教学情境，突破时间与空间的限制，将课文中的重点词语、关键句子和中心段落与涉及的人、事、物、景等通过多媒体呈现出来，图文并茂，化静止为运动，化抽象为具体，就能够调动聋生的多种感官，从而有效投入学习，加深对知识的认知。［1］例如在教《水调歌头》时，上阕中的“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”对于聋生来说较难理解，是学习的难点。……