许珊红

（龙湖中学民生校区小学部，安徽 淮南 232000）



如何打造高效、快乐的小学体育课堂

许珊红

（龙湖中学民生校区小学部，安徽 淮南 232000）

摘 要：小学教育体制的改革，不仅针对理论文化课程，而且针对体育课堂教学。现今，小学生不仅要注重课本的理论文化知识的学习，还要注重体育课程的学习。因此，学校应积极组织小学生参加体育文化课程，并培养小学生终身体育的意识。“快乐教学”早已经提出，把它应用于体育教学，不仅可以促使小学生热爱体育课程，还可以通过小学生对体育课程产生的兴趣促进他们自身的健康发展，同时推动体育教学的有效开展。

关键词：体育教育；快乐教学；小学教育

投稿日期：2016-01-02

1 小学生体育课堂开展的意义

1.1 学校体育课堂学习的重要性

现今的小学生受学习压力的影响，往往忽视自身身体素质的改善。小学生的成长正是打基础阶段，无论是身心都处于提高期。因此，学校在为小学生提供理论课堂教学的同时，还应为他们提供良好的身心放松环境。这不仅仅是通过放学后减轻小学生理论文化课程的作业使他们减轻压力，还需要在学校期间为小学生提供良好的教学环境、教学方法来促进小学生自主学习能力。体育课堂能够使小学生在校期间忙碌学习之后得到有力的放松，体育课堂的开展有效地缓解了小学生学习的紧张情绪，使他们不仅对体育课程感兴趣，而且放松之余更能够全身心投入到理论文化课程的学习中。

1.2 构建小学生体育课堂快乐教学的意义

学校在开设体育课堂之初，小学生的体育课堂往往都是以“放养”模式进行，小学生的体育课程相对单调。学校并未完全规划如何提高小学生的体育教学的质量。同时，小学生的体育课在最初阶段往往都是小学生自发组织进行玩耍，并未通过教师的引导开展科学、合理的体育教学课程。随着教育体制的改革，针对小学生的体育文化课程也紧随理论文化课程进行了合理的变动，小学体育由原来的“散养”教学转变为有计划、有条理的教学管理模式。“阳光教学”“快乐教学”成为现今小学体育教学的新思想。以快乐教学为核心，体育教师通过对教学管理的认真思考，制订出合理、科学的教学方案，提高教学质量，从小学生的自身现状出发，使他们通过快乐的体育教学更加热爱体育，在忙碌的学习氛围中身心得到放松，进而提高自己的学习成绩。

2 打造高效、快乐的小学体育课堂的措施

2.1 小学体育课堂快乐教学的构建思路

小学的体育课堂，既要规避传统的“放养体育”模式，又要提高小学生的身体和心理素质。因此，学校应在体育教学中进行良好的教学规划。开展体育活动，进行体育游戏，这不仅可以提高小学生的体育热情，还可以进一步增强他们的竞争团结意识以及创新精神。通过体育竞技比赛，培养他们能够随时接受意外事实的能力；通过小组活动，培养他们的合群性格；通过体育实践，培养他们的实践能力。总之，为促进小学生的健康发展，学校体育课程不可或缺，但如何利用体育课程进一步提高小学生的身心素质，那么就需要对学校的体育课堂进行改革。通过对体育教学的研究，学校的快乐体育教学也由此展开。

2.2 小学生快乐体育课堂教学的方法

2.2.1 激发潜能，提高主观能动性，小学生体育课程游戏化 小学生对体育课程的兴趣决定教师制订体育教学计划，教师应加强对小学生兴趣的培养，对小学生进行了解并从小学生的角度出发，发现问题、发掘兴趣。体育课程不仅仅是通过做体操、自由活动等方式进行教学，还可以通过游戏竞技的方式进行紧张而又欢乐的体育教学，如进行球类或拔河等游戏比赛。这不仅提高了小学生的竞争意识，还促进了他们之间的关系团结。球类比赛，如足球、篮球、乒乓球、羽毛球等，无论男生还是女生，都可以通过球类比赛进行体育锻炼，同时提高自身的身体素质。教师应多多开发适合小学生的体育游戏，并组织小学生进行游戏玩耍，及时给予他们赞扬、肯定。课堂之中的“小成功”不仅使小学生感觉到胜利的喜悦，适当的鼓励还会使小学生树立自信心，培养他们不畏艰险的能力。学校在进行体育教学的同时，还可以根据小学生的兴趣爱好进行体育课程的游戏分类，如羽毛球、乒乓球、足球、篮球、体操、瑜伽等。小学生可以根据自己的喜好进行体育锻炼，避免因同一游戏而感到枯燥、乏味。既能够让小学生玩到自己喜欢的体育项目，又可以发掘他们的潜能，使他们更加了解自己所做的体育项目，增长知识，打好基础，使其更加专业化。

2.2.2 关注小学生身心素质的发展，培养他们合群的性格，使小学体育人性化

良好的性格对于小学生具有重要的影响，人的性格与人际关系、心理健康有着密切的联系。小学生正处于成长期，因此培养小学生合群、积极向上的性格尤为重要。学校的体育课堂中可以组织小组活动，将小学生分组进行体育锻炼，教师不时可以进行询问，并观察每个小学生的情况，也可以设置2人以上的游戏比赛，使他们之间相互合作，在愉快的氛围中与同伴打成一片。一项体育锻炼的完成必须具有充足的热情、充沛的体力、饱满乐观的情绪。因而，在对小学生的体育教学过程中，应更加注重人性化，创造积极的体育氛围，根据小学生的身体素质进行体育锻炼，从而提高小学生的心理素质。实践证明，小学生都有比较强的自尊心、荣誉感、积极向上的心理。因而，开展体育活动应更加注重对小学生的鼓励与表扬。通过组织体育活动分组比赛，提高他们的竞争、团结意识，给予他们肯定，使他们树立自信心，保持阳光的心态。

2.2.3 培养小学生终身体育意识，进行快乐的体育培训机制 小学生为了提高自身的身心素质也应在体育课上进行适当的体育训练。体育教师可以组织小学生在体育教学过程中进行跑步、跳高、跳远等相关体能训练，小学生在学习日常的理论文化知识后通过体育锻炼使自己的身心得到适当的放松，心情变得愉悦。无论是儿童还是成年人，在紧张的学业以及工作之余进行适当的体育锻炼不仅会提高自身的身体素质，还能够在心理上产生积极的心态。因此，树立小学生终身体育意识至关重要。学校在进行体育教学的同时，还可根据小学生对体育运动项目的兴趣爱好进行系统培训，这不仅使小学生在业余时间通过体育锻炼进行身心放松，还使他们找到自身的体育爱好，懂得体育运动项目的专业知识以及促进运动能力的提升。

2.3 实施与完善小学生快乐体育课堂教学的途径

小学生的快乐体育课堂教学可以通过游戏竞技、组织活动以及日常的体育训练方面进行实施。研究表明，日常生活中通过适当的体育锻炼可以使身心愉悦，进而提高身心素质。对于小学快乐体育教学，可以通过教师方案的制订、学校体育学科的重视来促进小学生体育锻炼的想法，主张积极地锻炼身体、快乐的学习方式。体育课程则是在培养小学生的竞争、创新、团结意识的同时使他们更加热爱体育锻炼，并很好地运用体育锻炼放松自己，提高学习效率。通过教师对体育课程的详细规划，制订出一套适合小学生的快乐体育教学课程。体育教师们针对小学生的学习近况及兴趣爱好，进行适合他们的体育课堂教学，调动他们体育运动的积极性，从而促使他们健康成长。学校可根据自身的教学环境，在了解学校小学生的体育诉求后，对体育课程进行改革。同时，校园内可添加体育设施，为小学生提供体育锻炼的平台，方便他们在紧张的理论文化课程学习后能够通过体育锻炼得到身心放松，心态变得更加积极，为小学生创造良好的学习氛围，提高他们的学习成绩。

3 结 语

“快乐教学”似乎已经成为学校体育教学的一个响亮的口号。学校的体育教学，不仅仅是单一地让小学生体验运动的乐趣，而更应从小学生的身心素质等多方面进行考虑，实施教学改革，进行体育锻炼。小学体育课堂应更加注重人性化，不仅要打造精品课堂，还要从朴实的观点出发，打造出适合小学生的体育教学环境。同时，举办游戏竞技模式、组织校园体育运动、日常体育运动的训练培养等，都使得小学生更加热爱体育，使他们在体育运动的同时增进了团结实践能力，并且充满自信。学校的快乐体育课堂教学，不但要从教学方案的改进着手，还要在校园内创造良好的体育氛围，促使小学生对体育的热爱并让他们从中受益。

作者简介：许珊红（1984～），二级教师，本科。研究方向：跆拳道、健美操训练与教学。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.04.061

中图分类号：G807.2

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）02-112-02