吴 剑

（奉化高级中学，浙江 奉化 315500）



高中体育模块选项教学现状及对策研究

吴 剑

（奉化高级中学，浙江 奉化 315500）

摘 要：本文主要采用文献资料法等研究方法，分析高中体育模块选项教学中存在的问题，并提出相应的对策，以提高教学质量。

关键词：模块选项教学；高中体育；现状；对策

投稿日期：2015-12-19

几十年的体育教学实践证明，让学生样样都学，最后的结果往往是样样都不精通。传统体育教学很难培养学生的体育爱好和兴趣，缺少强烈的兴趣支持，学生难以建立终身体育和锻炼的健康意识。模块选项教学很好地解决了这一点，注重体育项目的分类和选择，采用学分制的形式来让学生选择自己感兴趣和喜欢的项目，弱化班级的概念，开展分项目的教学或者将体育教学以若干个模块开展，能有效提升学生体育锻炼的热情，提高体育教学效率。但现阶段实践教学中由于对模块选项教学理解不够深入，导致模块教学缺乏科学性和实效性，影响了教学质量的提高。

1 模块选项教学现状分析

1.1 对教学理念和课程性质的误解

在体育课程的改革上，《新课程标准》提出了明确的要求。体育课程的名称也从原来的“体育”变为“体育与健康”，很多体育教师仅仅认为新课程提法仅仅是“体育+健康”的简单组合，认为体育课的技能学习以及体育项目被弱化了，而相应的在体育教学中体育课程的内容和方向也发生了转变，实现的手段和方法自然也发生了变化。继而在教学中突出健康知识的学习，而减少了体育实践课的比例。但这实际上与新课程的教学理念相违背，新课程要注重学生的主体地位及尊重学生的爱好和兴趣，以学生为主体意味着学生积极地参与到学习中，让学生感受学习的过程，体验运动的快乐，最终要实现认知、技能、情感目标。体育课程作为一种载体，主要是通过身体练习进行教学，达到学校教育的目的。

1.2 模块的选项设置缺乏合理性

模块选项教学的主要目的就是满足学生的兴趣和需求，从而提高学生的学习积极性。但是现阶段很多学校没有通过调查研究，加上师资力量、基础设施等条件匮乏严重影响了模块选项设置的合理性。模块选项的设置没有真正关心过学生真实的想法，如由于师资力量缺少导致开设的模块较少，无法满足学生项目选择的需求，并且在选择时有较多的限制条件，严重影响了学生选择的自主性。目前，大多学校是根据体育教师的专长来定模块，由学生来选择。但如果完全放开选择，那么部分模块的选择人数将严重不均或学生选不到自己喜欢的项目，也将导致一部分教师和体育器材的利用率偏低，最后严重偏离了模块选项教学的核心思想。

1.3 教学内容设置欠科学

模块选项教学模式给学校体育教学很大的自主权，对于课程的开设和安排有着很大的调整权利，通过学分制的方式让学生自由选择模块，并在感兴趣的模块中学习基础的理论知识和运动技能，让学生更好地培养体育锻炼意识。但事实上当前由于教学内容设置的问题，导致一些教学内容不断重复，造成时间和资源的浪费。而学生选择的项目也常常遇到间断的问题，严重影响了学习的连续性和积极性，也违背了现代体育教学的理念。经调查，目前开设较多的项目有篮球、足球、排球、乒乓球、田径等传统项目，一些学校开设了围棋、游泳、网球、健美操等项目。传统项目的一再重复，大大降低了体育课程内容的质量。为此，学校要充分发挥现有场地和资源的优势，可以适当结合学生需求增加一定的教学项目和内容，引进一些新兴运动项目，但不可盲目地扩建场地或增加设备等，学校应进行细致考虑决策。

1.4 基础性、全面性和个体性之间的矛盾

高中体育的模块选项教学不仅仅要关注学生的个性化发展，让学生积极地参与到喜欢的项目中来，更重要的是应确保教学的基础性和全面性，即强调综合发展的基础上突出个人的成长。例如，学生可能非常喜欢下围棋，但是仅仅专注于围棋的学习和提高必然存在很大问题，这显然也违背了体育与健康的教学理念。所以，完全让学生凭借自己的兴趣和爱好来选择模块和项目就存在一定的缺陷，在一定程度上阻碍了体育教学的全面性和基础性。因此，在模块选项教学中，体育教师还应有一定的约束力，但是教师的约束性与学生的个体发展之间的矛盾就很难拿捏，要正确地处理好学生的个体性与体育教学基础性、全面性之间的关系。尤其是高中阶段，在应试教育的大环境下学生要面对高考的竞争和压力就更需要一个身心全面发展的基础，而这也是高中体育教学的一个重要目标。根据教学大纲的要求来制订模块教学是各学校普遍的做法，现阶段教师约束行为主要表现在按照国家标准一刀切，但是学生的整体身体素质和体育学习能力普遍较差，很多学生甚至都不知道自己爱好什么体育运动，因此在实际的选课和分项目中，教师的主导作用过于明显，又忽视了学生的个体发展。总之，学生个性化和体育教学的基础性、全面性之间的矛盾也是模块选项教学中突出的问题。

1.5 教学评价存在缺陷

模块选项教学有别于传统的体育教学，因此其教学评价需要适配才能确保整个教学过程的效果。但是现阶段教学评价有很多学校沿用了传统的教学评价方法，评价目标、评价标准、评价内容设置与模块选项教学有很大差异。由于项目不同，缺乏统一规范的评价方法导致评价的主观性过强，严重影响了教学评价在教学质量控制中的效果。其次，评价比较单一。绝大部分教师采用终结性评价，缺少过程性评价，从学校教育和学生发展的角度来看，弊大于利，有待改进评价体系。

2 模块选项教学的改善对策

2.1 明确教学目标

明确的教学目标能有效提升基础教学的质量，模块选项教学目标的设置要基于培养学生的身心健康来设置，并通过教学组织和安排来培养学生的体育锻炼意识和运动技能，最终培养学生的综合素质。同时应注意，体育课程的基础教学水平对模块教学有直接的影响，直接左右模块选项教学模式的执行力。为此，在实践教学中，体育教师要加深对教学理论的理解，并结合体育教学的特点进行分析，实现理论和现实教学的结合，使得教学操作性和实践性更高；可以参考先进的教学案例和方法，提高教学的组织水平，制定科学的教学制度和方法；深入了解学生的真实想法，根据学生的运动水平制订教学目标，并及时反馈和调整；教师还应积极改革教学课程设计，与学生沟通和交流，探索适合模块选项教学的路径，为后续教学提供强有力的支持。

2.2 创新组织管理方法

模块选项教学有着一套较复杂的排课和选择系统，基本的模式是以年级为单位，按照学生选项混合排班，传统的行政排班方式必然无法满足模块选项教学的需求，但是排课系统是复杂的，在实际管理中存在很大的问题。例如，学生的身体素质、运动基础和经历各有不同，他们从事某项运动的能力有强弱，如果在一个选项班级内学生差异性过大，就会导致教学的进度和教学的质量控制难度很大。因此，要创新组织和管理的方法。在选模块之前对学生进行详细的测试和面试，了解学生基础和需求，综合2方面的因素进行分项目模块和排课，突出学生的个体差异，提升组织管理水平；另外，要注意本校的传统优势项目，如有的学校篮球、足球教学非常成熟，那么就重点开展此类传统优势项目，更好地组织和管理，形成特色；在现有的师资力量基础上提升师生比，为一些新项目聘任新的体育教师或者聘任社会上有教师资历的兼职教师。

2.3 改变教学策略，优化评价体系

调查显示，学生对模块选项教学的认可度很高。尽管很多学校开展了模块选项教学，但由于受到传统体育教学思维和方法的影响，在实践教学中仍然是机械的“讲解—示范—辅导”教学方法，教学过程缺乏互动，学生在体育课中仍然处在相对被动的地位。因此，必须创新教学方法和手段，让学生的学习从被动变为主动。从演示和模仿变为合作交往，教师和学生共同完成体育知识和技能的学习；根据学生心理特征，在教学手段上可作艺术化和生活化的安排和处理；丰富教学形式，适时采用游戏和比赛，根据项目的特点采取不同的情境教学；因材施教，激励学生完成自己的目标，帮助学生解决问题；多给学生创造合作、探究学习的机会，充分发挥优秀学生榜样的作用，互帮互学；同时注意师生之间的交往，营造良好的学习氛围。要发挥评价在教学中的矫正和激励功能，优化评价体系。其一是要全过程评价，既要有学习结果的评价，又要有学习过程的评价，将“等级法”和“评语法”相结合；其二是要全方位评价，既要有技能的评价，也要有情感、态度等方面的评价，横向和纵向评价相结合；其三是要全员评价，既要有教师对学生的评价，又有学生互评和师生自评，必要时学生对教师进行评价。

2.4 加强体育教学资源投入

良好的基础设施是模块选项教学开展的重要前提，相比于传统体育教学，模块选项教学需要的软硬件条件更高。完善的基础设施能够促进教学的正常进行，为此学校必须重视体育教学的基础投入，通过资金和人力投入使得模块选项更加丰富；教师在日常教学中，也应该注意搜集设备和器材等不足带来的问题，并及时向学校反映，提高对教学设备的投入；学校领导和有关部门也应立足于学校长远发展，重视学校体育教学工作，获得社会资源和力量的帮助，为模块选项教学营造良好的基础教学环境。

2.5 提高体育教师业务水平

模块选项教学的开展和教师的教学水平和综合素质有很大关系。由于模块选项教学与传统体育教学理念不同，教学目标、教学组织、教学方法等发生了一些改变。教师不仅仅要有创新的教学思维和观念，更加需要在实践中贯彻和执行，深入研究并理解模块选项教学的理念是教学的关键。

教师要积极参加相关的培训和讲座，在学校内部要注重经验上的交流，更好结合本校的特点找出教学中的问题，采取合理办法，提高教学水平；加强与外校的交流，借鉴其他学校好的经验和做法，不断改进教学模式；学校应重视学校为本的教学制度研究，定期组织教师开展教学研讨，结合实践教学经验开展针对性的实验和研究；体育教学组可以每周开展1次教学研究活动，而在每学期结束时教师都要完成一定量的教学学年总结，通过写论文的方式反思教学，不断提高业务水平。总之，必须重视模块选项教学背景下教师业务能力的提升。

3 结 语

模块选项教学必须立足于学校教育的目标和体育新课程的理念，结合学生的未来发展和实际需求开展教学，突出个体化差异，充分调动学生体育学习的积极性。本文对模块选项教学中存在的问题进行了深入探讨，并提出了相应的解决方法和改善对策。广大体育教学工作者还需要不断地总结实践教学经验，发现问题并不断改进，确保模块选项教学更好地开展，发挥其更大的作用。

参考文献：

[1]李新娜.北京石油学院附属中学高中体育与健康课程模块教学现状调查及分析[D].北京：首都体育学院，2013.

[2]徐晓敏.北京市部分高中《体育与健康》课程选项教学实施现状的调查研究[D].北京：首都体育学院，2008：56-58.

[3]刘岩.辽宁省城市高中体育选项课教学实施的现状调查与对策研究[D].大连：辽宁师范大学，2009：45-50.

作者简介：吴剑（1980～），教师，本科。研究方向：体育教学。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.04.056

中图分类号：G807.3

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）02-102-02