马守兴

蒙城学生群殴教师的事情出来后，我感到非常痛心。这样的一种事态本身，已经说明我们的教育出了问题，尤其是师生关系。

对于这种极端的个例，我更愿意相信其中有我们所不知的隐情或者是误会，甚至希望这里面的错与学生无关。如果是我的教师同行错了，那错在一个人身上，错在一个成年人身上；而如果是学生错了，就错在一群人身上了，错在尚未成年的、我们社会未来的主人的身上了。

想起《小王子》里的一个场景：当小王子提议狐狸来和他一起玩的时候，狐狸回答，我不能和你一起玩，因为我还没有被你“驯养”。狐狸进一步解释，“驯养”就是“建立关系”的意思。如果连玩的前提都需要先建立关系，那么关乎人的发展的教育需不需要先建立关系呢？如果需要，那应该建立什么样的关系呢？

教师要开始对学生“另眼相看”了

每每提及师生关系，总是让我首先想到这样一个词：威信。

曾几何时，我们以为威信是教师与生俱来的东西。因为你是教师，你的地位无法撼动，“天地君亲师”“一日为师终身为父”；因为你是教师，你就拥有渊博的知识，学高为师；因为你是教师，你就是道德的楷模，身正为范。

现如今呢？“后喻文化时代”已经悄然来临，长辈反过来要向晚辈学习。教师自认为的“学高”在当下的青少年眼中未必是“真高”，甚至是在某些方面的涉猎上已然是“真空”状态。借助移动互联等技术，学生获取知识的速度不见得比教师慢。这又是一个价值多元的时代，即使是修养良好的教师，你的身上也仅是体现了“多元”中的“一元”，教师的这“一元”不一定对学生充满吸引力，也很难说就比其他“元”有优势了。……