我们“建造什么样的学校”，不仅反映我们具备了什么样的物质技术条件，也反映我们有“什么样的教育观”，核心是在整合所处时代技术的前提下，我们要建构适合学校的“何种教育学”。新建的学校建筑，必须紧随时代脉搏，为未来的卓越教育实践建设伟大的学校。

将教育灵魂植入学校建筑

学校建筑是育人场所，其规划与设计必须满足“形式追随功能”这一基本原则。一所学校独特的“教育功能”，或者说学校建筑的“场所精神”，深隐在空间之中的教育价值观，涵盖办学理念、课程观、学习观和管理理念等方方面面。在建筑规划设计之前先廓清学校的“定位”问题，已日益成为业界的普遍共识。

换言之，学校设计正在形成“先有教育，再有课程，后有建筑”的全新规划流程，重视“教育灵魂”系统“植入建筑之中。灵魂的植入，既是为拒绝“平庸”，也为拒绝“没有灵魂的卓越”。学校设计日益重视“学校建筑规划设计定位任务书”的领导地位与奠基性价值。以教育学者、校长和师生代表为主体，通过“任务书”深入研究与建构未来学校的“教育学”，“任务书”的核心是学校办学理念、功能需求与内涵特色分析，并转化为具体的空间规划。本质上要解决构建何种学习环境的问题，重在使场所体现以生为本、对话、合作、创造、灵活、公平、民主、个性以及自由的精神，显现的核心主旨是如何从“教”校真正变为“学”校，从而进一步规划学校独特的内涵与品牌。

围绕学生需要营造建筑综合体