巫新秋

2015年9月30日，我和我工作室的二十多名小学语文老师开始了线上绘本阅读课教学的征程。从这以后，每周五晚7点至8点15分，网络教室里，工作室两名教师都分别要上一节绘本阅读课。听课对象最初面向我们学校—二年级的同学，后来扩大到一个区域，再辐射到全国……首次开课，听课人数达1100多人，以后每次在线人数都能维持这个规模。目前，这门课程已正式命名为“巫婆讲故事”。我们计划一学年讲述100本绘本。

指向个体的学习方式

传统课堂，一名教师最多能给几十个孩子上课，而在互联网上，可以实现大规模复杂交互性在线学习。这样的课堂打破了学校围墙的限制，极大地提高了教学的效益。它的现场感特别强，温情的背景音乐、线上的交流互动，让学习充满了浓浓的情意。

如果你错过了实时在线学习的时间，还可以看回放，这就突破了学习时间的限制。在公平、开放的云时代，每一个人不论身在何方，不论你的身份、地位怎样，都有便捷、快乐学习的权利。

线上学习高度重视用户体验。它是开放互动的平台，只要下载学习软件，输入教室号，就可以轻轻松松学习。孩子觉得好用，家长操作也方便。主动选择的学习内容就像网上购物一样自然地发生了。我们的体会是，从唯技术论到更关注人与人心的连接、教育资源共建共享、打破学习时空的界限，所有这一切最终指向每一个鲜活的学习个体。

它是典型的社群学习。因为共同的兴趣爱好而走到一起的人群，一起学习，一起就某个话题共同交流，这样的人群就是学习社群。