“玩”事的思考

辽宁省大连市甘井子区金家街第三小学 张玉成

在《人民教育》2016年第11期中，《把“玩”的教育意义释放出来》一文给予我们教育工作者很多启发与思考。关于“玩”的事，笔者认为要谨慎处理好有目的和有意义的关系。

有意义最重要。“玩”事的意义在于能够建立伙伴友谊、促进同辈群体的沟通和交往，有助于在过程中发现问题和解决问题，不断激发儿童的创造力。回想起儿时的那些“玩”事，没有玩具，就用树枝在地上画几个框框跳来跳去也能美美地玩上大半天；随便一片树叶，就能吹出美妙的声音；女孩子们搬来几块石头，不一会儿就沉浸在了过家家的快乐中……今天，我们给学生提供的“童玩课程”或者玩具，是否能够给他们带来“玩”的全部意义，还是我们成人理解中的教育意义？

目的要重隐性。“玩”事中可能达到的目的是难以预计和衡量的，如果非要进行所谓评价的话，建议采取过程观察的形式，因为每个学生在“玩”中的受益情况各有不同。小时候的我们，在给自制的陀螺安装钢珠的反复调试中，朦朦胧胧发现了重心与平衡的微妙；在河边打水漂时，逐渐激发起彼此的竞争意识；一起摘果子吃时，依稀明白了相互信任和分享的意义……这些隐性的育人价值蕴含其中又不被察觉时，教育效果也许最好。

是什么让“孩子头”变成“小助手”

山東省菏泽市牡丹区第一小学 毕建婷

我的班里有个“孩子头”，心思不在学习上，领着其他几个“熊孩子”隔三岔五就折腾出点事来。