张晓君

交际作为语言学习的基础功能，交际能力的培养与提升是第二语言学习的重要任务。英语课程标准中，交际性主题（如打招呼、问路等）占较大比重。那么，在日常教学中如何让学生在掌握基本知识的同时，学会运用语言，提高交际能力？

应试的压力与失衡的关注度

造成第二语言交际能力培养困难的主要原因来自多个方面。

首先是应试的压力。现实的情况是，在诸多练习、考试任务的压迫下，留给提高交际能力的时间少之又少。

其实交际能力培养不仅仅局限于听说，读写也是交际的重要方面。但是平时大部分的读写练习，为了提高效率，教师通常的方法就是多去关注语法讲解，对于同类型的语义和交际性关注少。此外，还有一种方法也使用颇多——词组搭配练习。将每单元的词组抽出作为固定搭配进行考练。这些词组积累后，在实际教学中很容易缺失掉语言片段的组合练习，而这种组合练习恰恰对学生的交际表达有帮助。

同时，由于受各方面限制，许多学生和家长看不到英语交际能力的重要性，因此对这方面缺乏关注。学生课余时间参加补习培训班的情况常见，但参加交际能力练习的却鲜见。

在关注度倾斜下，多数学生最多接触英语的渠道是练习题和试卷，很少有听英文歌，看电影和读原版书的习惯。因而对鲜活的语言了解有限。加之受语言环境的限制，英语课堂之外使用英语的频率大大减少。虽然部分家长、孩子已经意识到这个问题，但关注度仍然很低。……