任学宝

核心素养是校长课程领导力的一个有效切入点

记得曾与一位三十多年“校长龄”的老校长有过一次较为深入的交流，他在总结他的经历时说道：“2000年以前校长当得很轻松，因为我只要按照上面的规定，按部就班完成各项计划就可以了，但此后校长似乎成了一个任重而道远的职业。”

这位老校长的一番话让我生发一些思考。究其原因：一方面，国家、地方和学校_一级课程的确立让校长对学校管理和课程建设有了主动权，更多的权力代表了更多的责任和担子；另一方面，步入新世纪以后，教育教学改革浪潮不断涌动，作为教育理念、政策和一线课堂教学的重要桥梁，校长所承担的工作越来越重，单纯的学校管理已经不足以满足新形势下校长所肩负的职责。校长从一个学校的管理者转变为学校建设发展的引领者，因此“校长领导力”这一概念在这几年迅速走红，而其中“课程领导力”更是一项核心领导力，是校长专业发展的重要组成部分。

虽说与教务管理相比，课程领导力包含了更多的内涵，如对课程价值的理解、课程内容的研发、课程实施的管理、课程评价的制定，等等，但课程领导力仍然是一个比较宽泛的界定，它需要一个载体来切入，需要一个更为上位的概念。

在当前的教育改革中，“核心素养”一词被不断提及。随着有关研究的不断深入，以“社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新”为要素的中国学生发展的核心素养成为社会主义核心价值观的有效载体，也成为编制课程标准的主要依据。……