徐淀芳 纪明泽 汪茂华 刘中正

开展教育质量综合评价改革，是国家教育改革的迫切需求，也是世界各国提升教育质量的共同趋势。

但评价是一把“双刃剑”，做得好，就能成为课程改革和素质教育的新的生长点和推动力；做得不好，它就可能成为教育改革和发展的瓶颈甚至是阻力。

基于教育质量评价改革的复杂性，上海市以“学生学业质量绿色指标”作为改革试点，经历“方案设计一指标研发一数据采集一结果改进”的发展阶段，组织专家集体攻关，重点开展了以下研究与实践：参加国内外大规模测评项目，建构学业质量评价方案；准确理解学业质量内涵，研制综合评价指标；遵循规范流程，系统开发评价工具；开展学业质量综合评价活动，收集数据；按照国际规则，按照科学规范的程序处理评价结果；突出诊断改进功能，强化课程一教学一评价的一致性。

虽然“绿色指标”不能解决教育教学中的所有难题，但令人欣慰的是学生、教师、学校、社会却能够从中获益。

改善了学生的学习状态，学生学习过程得以优化

学业质量不等于学業成绩，它具有构成性，包含学业成绩、品德行为、身心健康等诸多领域的发展水平；又具有关联性，包括影响学生发展的个体、教师、校长、家庭等各方面的相关因素；还具有发展性，体现学业的进步、均衡、连续。此外，基于国内外教育质量评价项目的测试结果，分析出指向学生全面发展并与学业成绩紧密相关的……