王洁

2015年1月，上海首次参加经济合作与发展组织（OECD）开展的教师教学国际调查（TALIS）项目，近日公布的调查结果显示，上海有11个项目在参与项目的38个国家（地区）中居于领先地位：上海教师学历水平高，大学本科及以上的初中教师达98.5%；上海教师专业准备充分，在学科内容方面准备充分的达97.9%，在教育教学方法方面准备充分的达96%，显著优于TALIS国际平均水平93.9%和89.7%；同时，上海教师年纪轻，平均为38周岁，比国际均值低5岁，是除新加坡教师（36岁）外最年轻的教师群体。

这样一支年轻的、专业的、优秀的甚至是世界一流的教师队伍是如何打造的呢？

教师需要“精致培养”

优秀人才是基础教育教师队伍的核心，对于教育的发展和创新至关重要。优秀人才应该如何培育？影响他们成长的体制和机制是什么呢？

上海强调优秀教师的“精致培养与作用发挥”。比如，2011年启动的第三期“双名工程”（上海市普教系统名校长名师培养工程）呈现出以下特点：一是基地规模小，每个基地学员一般不超过15人；二是培养期限长，5年为一期，总课时达到780个；三是重视专业实践能力的深度培养，培训课程中“本学科本体性知识拓展、更新、提升”和“教育教学实践能力”两部分内容学时分别为260个和140个，占总学时比例达到33.3%和17.9%。在精致培养的同时，培训考核上强调学员在本区、本校辐射引领作用的发挥。

新教师是教师队伍的源头活水。截至2014年，上海市基础教育教师学历层次明显上升，幼儿园、小学、初中和高中四个学段本科及以上学历专任教师人数比例分别为64.94%、73.42%、97.89%和99.78%；……