祝郁

上海市迎园中学地处郊区，是一所只有20年历史的年轻学校。从无人知晓的薄弱学校到上海市新优质学校，它逐渐成为让老百姓满意的家门口的好学校。这些变化，源于全体教师在美好教育理想和坚定教育信念引领下不断走向“以生为本”的变革力量。

用共同的核心价值凝聚人心

2004年我来到迎园中学时，此前学校九年里已经换了七任校长，并且正在经历连续186天的“校长空缺期”。心怀不满的家长频频投诉；看不到希望的老师纷纷逃离，留守的老师对未来感到迷茫；区片内的民办学校提前招生……

我們顽强地生存下来，并且取得一定的发展，依靠的是全面、深入的改革。问题即是选择。学校改革中，我们集体协商、层层推进，主要聚焦了几个问题。

第一，是人治还是法治？

学校的发展史不应该是校长的轮换史，而应是学校制度不断完善的变迁史。

学校建制的逻辑起点并非用制度限制老师的自由，而恰恰相反，建制是要完成解放。我们制订制度是为了探讨底线在哪里，这个底线之内是创新的空间。所以在学校中，制度越健全，人的自由度就越大，学校就焕发活力；学校越没有制度，人们就越无所适从，学校就陷入混乱。

第二，是照搬还是基于校情科学研究？

只有基于自己的校情进行研究，才能真正诞生有持久生命力的制度。

于是我们建立起学校的科研室，组织科研队伍，针对学校情况引入“全面质量管理”理念，确立了“IS09000标准视野下的现代学校管理研究”和“实施全面质量管理推动学校管理创新的实践探索”两个研究课题。