□ 江苏省常熟市石梅小学 顾 星



一问、二问、三问，挖一口探索的“小深井”
——教学“复式折线统计图”的实践与思考

□ 江苏省常熟市石梅小学 顾 星

在教学苏教版五下“复式折线统计图”时，因为上学期已经教学过“复式统计表”和“复式条形统计图”，所以对于这一课的设计其实心中已然有了打算。然而，偶然翻看教参时，其中的一句“出示青岛市、昆明市2003年各月降水量统计图，可以整体出示，如果有条件，可以逐步呈现……”让我陷入了沉思，这“逐步呈现”的过程不就是一次探索的契机，不正是我的课堂所一直追寻的那条“生命线”吗？于是，我便一头钻进了教材，开始了教学“复式折线统计图”的实践与思考……

一、一问“有没有”，挖出“需求”之源

【教学片段1】上课伊始，我由回顾已经学过的统计图谈话导入，交流比较单式条形统计图和复式条形统计图的特点，引导学生迁移：那么，折线统计图是不是也有单式和复式之分呢？接着，依次出示青岛市和昆明市2003年各月降水量的两张单式折线统计图（由于便于后面对复式折线统计图的探索，我特意放弃教材中用不同颜色的折线表示两地降水量的原图），在交流中回顾对单式折线统计图的认识后，引导学生理解像这样用一条折线表示一方面情况的统计图就是单式折线统计图。

然后请学生观察并思考：你能快速回答青岛市和昆明市2003年哪个月的降水量最接近吗？听到“快速”两个字，学生都好胜地紧紧盯着两张统计图，左右对照着查看，不少孩子的脸上都露出了急躁的神情。