莫大尼　（湖南科技学院音乐与舞蹈学院　　425000）



论元认知理论对高校声乐教学的价值

莫大尼（湖南科技学院音乐与舞蹈学院425000）

摘要：元认知是教育心理学领域一个热点问题，它由元认知知识、元认知体验以及元认知调节组成。高校声乐教学过程其实质就是一个以心理调节为主导的过程，完全可以借助元认知相关理论知识来解决自身教学和学习过程中出现的种种问题。因此，无论站在声乐教师层面或学生层面来看待元认知都能从中获益，并改善教学效果。

关键词：元认知；高校；声乐教学；促进作用

一、元认知相关理论阐述

1.认知概念

元认知是由美国发展心理学家弗拉威尔（Flavell）于20世纪70年代提出的一个概念。在弗拉威尔看来，元认知指“个人关于自己的认知过程及结果或其他相关事情的知识；``````为完成某一具体目标或任务，依据认知对象对认知过程进行主动的监测以及连续的调节和协调。1”因此，元认知我们可以理解为两个意思：第一，它是一个知识体系；第二，它是一个认知的活动。

2.认知要素

按照弗拉威尔的观点，关于元认知理论的组成要素是由“元认知知识、元认知体验和元认知监控三部分构成”2。元认知知识是一种文本性的、静态的理论存在，是个体对认知过程的理论总结；元认知体验即个体对认知过程的感悟和体会；元认知监控是个体通过认知体验之后所做出的相关反应。

二、元认知与高校声乐教学之间的关系

从元认知的理论体系中可以认识到元认知十分注重理论与实际的结合，知识体系和实践体系同等重要；……