康燕燕甘肃省华亭县西华初中

浅析英语有效课堂教学的反思

康燕燕
甘肃省华亭县西华初中

摘要：科学、有效地反思可以帮助我们减少缺憾,不断提高我们的教学质量。当我们用批判、审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择时，我们就是在反思，变革。教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，从多方面入手，充分发挥学生的主动性，以确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。

关键词：高效课堂；教学反思；学习策略

伴随着课程改革的推进，我们对新课程的关注程度逐步提高，对新课程的认识也逐步增强。课堂教学改革是课程改革的主旋律，课堂教学的有效性成为大家热议的焦点。

一、加强新课程标准的学习

《英语课程标准》指出：“英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程称为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”所以注重情景教学，听力教学，注重知识的生成，以学生为主体，给学生更多练习的时间，更多展示的机会和空间。这样才更符合新课程标准和课改的要求。

二、课堂教学中的一些反思

1.备好课是上好课的前提

备课必须从学生实际学情出发，分层细化目标，学生学什么，应掌握哪些语法知识，运用哪些语言技能，也就是what why how的问题。可我在备课时总是忽略了学情或是学情把握不准，如在讲授被动语态时，总觉着应该把五种形式一次交给学生，让学生比较记忆、比较学习比较好，可事实是学生容易混淆，连动作的执行者和承受着都理解不清，更别说时态了。课本上是一个单元一种形式，要学习三个单元。可见，还是要明确目标，细化目标，慢慢来，循序渐进，不能急。教学内容方面要注意紧紧围绕教学目标，理论联系实际进行有效教学。注意学生的掌握接受能力。教师应善于从学生的生活实际出发，选择他们熟悉的生活实例，让学生自己发现这些知识，品味到英语学习的乐趣，从而更加热爱学习。

2.重视基础，培养学生良好的学习习惯

学习英语，单词是基础中的基础，好比盖房造桥的基石。好多学生英语成绩不好，不单单是单词没记住，更重要的是没记熟，记牢，不会灵活运用。单词记忆：音、形、意、类，缺一不可。教学和学习中往往忽略了词性和词类的学习，所以学生不理解名词是什么，动词该怎么用，经常会出现动词+er,名词+ed的错误却不知错的原因。其次，纠错集的使用也是培养习惯的好方法。错题的选择要有针对性，典型性，而且要经常翻看。再次，学生记笔记，听课，背诵，书写，阅读等基础习惯都应是我们常抓不懈的。

3.加强学习小组的建设

现在大多学校都要求学生以小组划分，每组4-6人不等，从组长开始分为1-6号学生。小组活动要任务明确内容分配合理，适时，适度，讲方法，以调动学生积极性和提高学习效率为主。我在课堂中的小组活动有时过于频繁，要么就是任务不清，1、2号学生知道干什么，侃侃而谈，5、6号学生有时只能跟着遛或只做认真的听众，要么就不思考，不出力，等其他学生的答案。心想，反正我做不出来，组内也有其他的学生，轮不到我就不费力了。这样的现象多了，课堂就达不到预期的效果，浪费时间。如果加强小组建设，培养得力的小组长，任务分配到个人，人人有事干，人人都能完成任务，这样不但学生学得快乐，效果也好，学得也快。

4.细化导学案设计

导学案设计首先应有一套适于自己的模式和课堂流程；其次要细化内容，精心安排预习，复习内容，精心设计课堂提问，做到准确，明了，精炼；再次仔细考虑课堂教学中的细节，预测课堂中可能出现的认知错误，并准备方案；最后要设计精炼的课堂练习题。我们在平时的教学工作中，想要设计精良有用的导学案，要耗费很长的时间，必须得研读教材，查阅资料，筛选习题。我校的集体备课是个很好的平台，可以把自己设计的导学案与同仁们分享并让他们提出宝贵的意见，这样不但资源共享节省了时间，还提高了导学案设计的质量和效率。我的导学案设计总害怕给学生点拨不够，习题训练不够，舍不得删减，冗长无用，既占用了自己的时间，也增加了学生的负担，需改进。

5.优化教学过程，改进课堂结构

我校学生的预习，展示，反馈习惯已经初步形成，我觉得我们的学生的展示无论从站姿、语音、语调、语气方面，还是学生对知识的理解，语言组织等都走在了前面。凡事预则立，不预则废。教学应由浅入深，从口头到笔头，由现象到规律循序渐进，多提醒，多强调，多训练。课堂流程的趣味性，可操作性，易于评价，适量，适度，层次性都很重要。情景教学法，任务教学法，形式多样的教学法穿插其中。自主，合作，探究，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，练习有针对，有时控，堂堂练，堂堂清，分层，这都是我们课堂教学中倡导而且也应该做到的，可是，对每个教师来说一节课中做到每一点确实太难了。知之者不如好之者，好之者不如乐知者，努力营造轻松和谐愉悦的课堂教学氛围，常用表扬词汇，注重营造民主轻松愉快的教学氛围，活而不乱，注意学生的成功体验，重视学生对学习效果的及时反馈就足矣。

6.构建多元评价体系，多方激励学生进步

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。激励-提高-再激励-再提高。

高效课堂的界定是：目标达成有方，任务定位准确，目标具体完整，在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不喜欢到喜欢，学生的愿望能够收到持续激发。我们只有在做每一个环节时都为学生着想，都能以学生为主体，以学生的学情为前提，以学生的认知为目的，才能充分发挥学生的主观能动性，提高课堂效率。