赖力

【摘 要】本文分析了职业教育教学中《金属材料与热处理》课程及其教学对象的特点，并结合笔者的教学实践经验，就如何提高《金属材料与热处理》课程的课堂教学效果进行了探讨。

【关键词】职业教育；《金屬材料与热处理》；教学方法；教学实效

《金属材料与热处理》既是一门专业基础课，又是一门技术性实用性很强的专业技术课。该课程概念多而繁杂，理论抽象，涉及面广，难度较大。而职业学校的学生年龄偏小，知识基础较薄弱，没有金属材料与热处理方面的感性认识和机械知识及机械技能基础，因此学生对于该课程的学习有一定的难度。为此，教师须对《金属材料与热处理》的教学内容加以“炒制”，适当加些“调味品”，以现代教学所倡导的情景教学法强化教学效果。下面笔者结合自己多年的教学经验，就如何提高该课程的教学实效试做探讨。

一、以俗语导入，由现象探究本质

不少民间广为流传的俗语，大多都是劳动实践经验积累，很贴近生活。在《金属材料与热处理》教学中，教师要努力挖掘教材隐含内容，力求用俗语来总结纯理性的知识，在讲课时以学生能接受的俗语、成语引导学生由表及里地学习。例如：（1）在第一章纯金属的结晶教学中，教师可先抛出“恨铁不成钢”这一俗语，并简单分析众多家长“望子成龙”心情，在调动每位被寄厚望的学生学习积极性基础上，再问“铁怎样才能成钢？” “钢比铁性能好在哪里？”等问题，然后引导学生作进一步探索。……