王集

【摘 要】随着素质教育的进行，老师在进行小学数学教学的时候也越来越注重数学知识和学生生活之间的联系。将二者练习起来能够帮助学生用数学的思维来观察和解决现实生活中存在的问题，长此以往，学生的数学意识也会增强。所以，老师在教学的时候必须重视数学在实际生活中的运用，努力的将数学生活化。

【关键词】小学数学；课堂教学；生活化

数学知识是来源于我们的生活的，所以在进行小学数学教学的时候，老师不应该仅仅重视将课本上的知识传授给学生，还必须重视数学知识的生活化，培养学生的数学思维和数学能力。但是怎样将生活和数学结合起来，保证数学教学效率的提高，是很多数学老师都面临的一个重要问题。

一、缺乏“生活”：传统小学数学课堂教学的漏洞

以往，老师在进行小学数学教学的时候往往采取满堂灌的方式，一味的进行数学知识的讲解，而小学生由于自身的抽象思维比较的差，在学习的时候往往一知半解，并不能真正的学好数学知识。这也是导致小学数学教学效率非常低下的原因，很多学生在学习数学的时候压力会比较的大，甚至会产生一种厌学的心理。

而将数学知识生活化，能够很好的改善这个问题，老师在教学的时候应该有意识的将数学知识和学生的生活结合在一起，这样学生在学习数学的时候，面对的都是些和自己生活有关的内容，学习的时候自然会比较的具象，理解起来也会更加的容易。

二、寻找“生活”：走进“小学数学生活化教学”的必然选择

新课改要求，老师在进行小学数学教学的时候必须将其生活化，在学生的生活中找到和数学知识有关的内容，并将其运用到教学中去，这样学生能够感受到数学是真正的存在自己生活中的，数学就在自己的身边，和实际的生活练习非常的密切。而老师在进行数学教学的时候也不应该仅仅重视知识的传授，而是应该努力的培养学生的数学思维，提高其独立发现问题和解决问题的能力。

（一）活化教材，走进“生活”之路

随着新课改的进行，老师在进行数学教学的时候，想要保证生活化的实现，便必须做好各个方面的准备，必须真正的了解教材，并且在运用教材的时候还必须将其活化，将那些和学生的生活有关的知识和学生的生活结合在一起，这样学生在学习的时候能够发现数学教材和生活之间的联系和共同点，学生也会认识到在实践中数学的作用，学生在学习的时候不但会更加的容易，兴趣也会更加的浓厚，还能够在提高学生解决问题能力的同时，更好的提高数学教学的课堂效率，学生也能够真正的理解到数学是来源于生活，并且还能够运用到生活中去。

（二）捕捉资源，引出“生活”灵感

老师不能够仅仅利用课本进行小学数学教学，还必须将生活中的素材和资源利用进去。学生年龄比较小，生活化的素材和资源能够将学生的求知欲望和学习兴趣激发出来，老师在进行资源选择的时候可以根据不同年龄学生的思维习惯和方式、特征来选择最为合适的资源，这样才能够保证数学教学效果的良好。

（三）创设情景，活用“生活”的实践

进行生活情境的创设，在小学数学教学中是一种比较有效的方式，数学情境能够在一定程度上拉近学生和知识之间的距离，学生在生活情境中会更加愿意主动的进行知识的探究。并且生活化的情境还能够给学生提供一个良好的氛围，这样学生在学习数学的时候不会感到过于的枯燥。并且生活情境的创设还能够让学生亲自体验到数学，在学习的时候热情也会更加的高涨。

三、实施“生活”：提高“小学数学生活化教学”的效率

（一）用生活的手段将学生的数学学习兴趣激发出来

很多小学生学习是否努力是和其对这个科目的兴趣有直接关系的，所以，老师在教学的时候必须重视学生兴趣的激发，而将学生中的实例运用到数学教学中去，是一种不错的兴趣激发方式。所以，老师在进行小学数学教学的时候可以将学生生活中的一些例子运用进去，这样学生会感觉数学是比较亲近的，学习过程中的兴趣也会有明显的提高。比如说老师在讲到比例的时候，可以告诉学生自己拳头翻转一周的长度是和脚底的长度一样的，有些学生会直接脱了袜子来测量，这样学生的学习兴趣会明显提高。

（二）进行生活画面的联想，让学生更好的进行数學学习

老师在进行数学教学的时候可以进行生活氛围的营造，让学生处于自己熟悉的氛围中，在生活氛围中进行数学知识的学习。这样不但可以将学生的求知欲激发出来，还能够让学生真正理解数学和生活的关系，在学习的时候会更加的认真仔细。

（三）在进行家庭作业设计的时候，应该和学生的生活贴近

以往，老师在进行家庭作业设计的时候，内容比较单一，形式比较封闭，和学生的生活没有什么关系，学生也往往认为家庭作业是一种负担。甚至因为家庭作业学生数学学习的兴趣也会降低。面对这种情况，老师应该改变作业的形式，将其和生活结合在一起，这样学生在体验生活的同时便能够完成作业，学习兴趣也会有明显提升。

（四）进行教学手段的更新

随着新课改的进行，以往的教学手段已经无法满足小学教学的需要，在教学的过程中，有很多图像都是需要运用多媒体进行展示的，以往在教学的时候，一些公式和概念，老师都是用语言给学生解释，学生理解起来也比较的困难，而将多媒体等手段运用进去，在进行概念或者公式讲解的时候会更加的具象直观，学生理解也会比较容易，所以，老师想要保证数学教学的生活化便必须更新自己的教学手段。

四、结语

在进行小学数学教学的时候，将其生活化是非常重要的，能够提高学生对数学的兴趣，并且将小学数学教学生活化是符合数学发展需要的，不但能够提高老师的课堂教学效率还能够培养学生实践方面的能力和创新意识。

参考文献：

[1]薛莲.让数学问题生活化[J].课程教材教学研究（小教研究），2006年09期.

[2]王莉.数学问题生活化[J].新课程（小学版），2009年11期.