黄树荣

在研学后教的课堂教学模式当中，先研究探讨后进行教学的模式指的是教师先让学生进行自我对于学习内容和知识问题的研究和探讨，然后让学生各抒己见，最后老师才进行知识的教授和对问题的解答。与旧的“先教后研”的课堂模式相比，新的“研学后教”模式显然更加注重学生的主动性和老师的引导性，更加突出了师生之间的互动和合作。

研学后教的课堂模式在数学的教学当中起着相当重要的作用。数学作为一门逻辑学科，虽然往往都有标准答案，但是数学问题却可能有许多不同形式的解题方式去解答同一个题目或者同一个答案。课堂上老师毕竟只有一个人，而学生有多个，一个学生所思索到的方法可能没有老师全面，但是许多学生想出来的方法就会比老师一个人的想法多，解决问题的方法也可能多种多样。这些问题就涉及了数学老师和学生之间该怎么去互动，怎么去合作，才能达到一个良好的课堂学习氛围和学习模式。

一、激趣导学

数学老师和学生多进行互动的前提是要让学生对数学感兴趣。因为数学是逻辑的学科，越深入学习难度越大，所以部分的学生对数学不感兴趣，老师要培养学生的兴趣是关键，研学后教的教学模式之中，培养学生对数学的兴趣更加容易，因为老师摆脱了自己讲答案，学生在下面完全按照老师的方法来做题学习的方式。首先是学生必须是先独立解答题目，不管对错，叙述出自己解题的过程和答案，然后通过学生的集体讨论，选出正确的学生的答案。……