邓湛霞

联合国教科文组织曾提出教育的目的就是要使学生学会学习，学会做事，学会共处，学会生存。而小组合作学习（Cooperative Learning）的教学模式和方法正是这一思想的具体落实和良好实践。

一、内涵

“小组合作学习”具有四个基本特征：以异质小组为基本形式，以小组明确的目标达成为标准，以小组成员相互依赖的合作性活动为主体，以小组总体成绩作为评价和奖励的依据。

基本做法是：依其任务类型或学生学业水平、能力倾向、个性特征、性别等方面的差异将学生组成若干个异质学习小组（每组3-6人），小组的成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。合作学习是对班级学习方式的补充和改进，它强调以集体授课为基础，以合作学习小组活动为主体形式，力求体现集体性与个体性的统一。

二、优势

在外语教学的领域中，有朗（G.D.Long）和克鲁克斯（G.Crookes）等人把小组合作学习的好处归纳为：（1）学习者使用目的语的总量增加；（2）学习者使用的目的语的质量提高；（3）学习语言的环境更轻松；（4）学习的积极性提高。另外，在学习中小组成员建立了互助意识及团体精神，形成了良好的非认知品质，提高学生的学习效率。

三、出现的问题

1. 在课堂教学中，随意把学生分成几个组，学习活动缺乏真实的情境，没有科学的流程，实效性不大。

2. 对于组内成员，由于个体分工模糊，权责不明，导致小组成员间机会不均，合作不够主动，时间分配不均衡。成绩好的学生参与得更多，学困生都成了观众，不能达到学生全面发展。……