吴翠华

为什么低年级学生参与语文课堂学习的积极性很高，而越到高年级越低？为什么有个别学生，尽管老师利用了新颖的教法调动，他们仍然无动于衷？为此我采用了问卷调查法和随堂听课时观察课堂的方法进行分析。问卷调查时抽取了五、六年级各一个教学班为调查对象，并从多角度对任课教师及班级情况进行调查。

一、有四分之一的学生不喜欢阅读课，且随年级的增高有人数增长的趋势

对阅读课喜欢的程度直接影响学生的参与意识。在调查中发现，90 %参与意识强的学生喜欢阅读课，反之亦然。然而，我们也发现，有近四分之一的学生不喜欢阅读课，而且，六年级比五年级的人数略有增高。为了进一步证实这个结论，调查者进行了大量的听课调查工作，结果发现，的确，从一年级到六年级，一般来说，不喜欢阅读课的人数呈上升趋势。其主要原因如下：

1. 教师长期一个范式进行教学，使学生感到单调没意思，失去兴趣。有一位学生说：“一、二年级老师教的还挺好，到了三年级还用这个教学方法教，就感到没意思了。要是换个老师就觉得有意思。”可见，小学教学模式化是有一定的副作用的。

2. 学习上总失败，总得不到激励，失去信心。学习上有成功就有失败，这本是正常的事。但是，对于小学生来说，总让学生失败，而不帮助其成功，甚至错了就要批评，而不鼓励学生树立信心，长期这样，只会导致他们对语文学习失去兴趣，认为“我太笨”“我不行”“这门功课可太难了”“这门课真没意思”。……