王元芳

识字是小学低年级重要的认知活动，依据小学低年级学生的认知发展特点，为了充分激发学生的识字兴趣，有利于较快地提高识字效率，我们要从学生角度出发，积极探索实用的识字教学方法。

一、复习导入

孩子们，你们知道吗，我们的中华民族是伟大而了不起的民族，我们民族有五千年的文明史，我们聪明的老祖宗呀通过观察生活，为了记载生活而发明了汉字，这可是世界上最多人在说的语言之一。今天，我们再次一起去认识一些有趣的汉字。

1. 板画：“日 ”这个字你认得吗？ 这个呢？“月”这就是我们老 祖宗发明的——象形字。

2. 师：我们老祖宗还发明另一类字——会意字。会意字呢，就是我们一看字就知道这个 字的意思。今天我们一起去看看它是怎么发明的。

3. 板题：明

4. 读题。你们猜猜这个“明”字是什么意思？

通过板画，我温习了识字（一）的“口 耳 目”一课的生字，帮助学生巩固了“象形字”的概念，开启孩子们思维的大门，知道“会意字”的概念，初步了解会意字。

二、自学汇报

“老师，我知道‘鲜字的意思就是鱼肉好吃，羊肉也好吃，新鲜的才是最好吃的！”

“老师，‘从字的意思是一个人跟着一个人就是从。”

“我说‘男字。种田得找有力气的人去做，男的有力气，我想‘男字就是这么来的。”

“老师，你刚才不是说，古代的三、六、九都是代表很多很多吗。所以三个人到了一起就成了‘众，说明有很多很多的人。”

“老师，我明白‘尖字是怎么来的了。就像我这支铅笔——上面小，下面大，多尖啊！”……当学生带着音、形、义的印象，意味和情态融入到学生的脑海中时，生字便以鲜活的形 象印在了他们的心中。

三、总结升华

1. 孩子们，通过这节课的学习，我们认识了 13 个生字，它们有一个共同的名字叫——会意字。

2. 谁来说说怎样的字是会意字？

3. 通过这节课的学习，你有什么话要告诉老师和同学们吗？ “老师，我觉得我们的老祖宗真了不起，能这样发明了会意字。” “王老师，我觉得汉字真是太有趣了！我越来越喜欢学习汉字了”。

在识字活动中，我始终以学生为主体，变单调的读，重复的写，机械的识记为有情有趣地看，有滋有味地思，有感有触地实践；变浅层次的识字认知活动为深层次的思维探究活动，使学生的识字活动快乐无穷奥妙无穷，开启了孩子们的心智，激荡着孩子们充满灵性的创造， 使识字教学达到了事半功倍的效果。

四、课后反思

这一堂课，学生学得十分投入，学得兴趣盎然。

了解构字方法，使孩子对汉字产生感情

这一堂课，我打破了前面识字教学按部就班的模式，在复习象形字的基础上，让学生知道汉字的趣味性和重要，感知我们祖先的聪慧，在引出“会意字”的概念，为下面的学习做 好了铺垫。在“总结升华”时，我提出了一个问题——谁来说说怎样的字是会意字？孩子们的回答是——“老师，我觉得我们的老祖宗真了不起，能这样发明了会意字。” “王老师，我觉得汉字真是太有趣了！我越来越喜欢学习汉字了”老师适时总结——汉字是表义文字，是我们的祖先在长期生产实践过程中创造出来的，是中华民族智慧的结晶。

学生识字的过程，不仅是记住字音，掌握字形，了解字义的过程，同时也是文化积淀和 传承的过程。通过学习这 12 个会意字，孩子们认识了一种老祖宗们的另一种造字方法，了解中华民族的历史文化，增强了民族自豪感。

责任编辑 邱 丽