李连好

《义务教育数学课程标准》（2011年版）在总目标中提出“通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”，首次提出了“四基”的理念和目标，也首次把数学思想作为义务教育阶段，尤其是小学数学教育的基本目标之一，更加强调数学思想的重要性和重视数学思想的贯彻落实。但是，就当前小学数学课堂教学而言，不少教师在教学中只看到一些最基础知识技能的内容或教材情境的表层，没有挖掘教材内隐的数学思想，缺少对数学思想方法的抽象概括，导致教学目标没有完全达成。

因此，面对新一轮的课程改革，小学数学教师需要转变观念，逐步培养重视数学思想的意识，重视数学思想方法目标的落实。教师应结合每节课的教学内容，在教学中适时、适当地体现数学思想方法的教学目标。

一、在知识形成过程中让学生体会数学思想方法

数学思想蕴涵在数学知识的形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，在义务教育阶段应结合具体的教学内容逐步渗透数学的基本思想。新教材的编写重视体现知识的形成过程，教师应根据教材的特点，引导学生充分经历知识的形成过程，帮助学生理解所学知识及其背后的原理，提炼概括数学思想方法，提高思维水平和思想方法方面的数学素养。

如人教版义务教育教科书三年级下册“搭配学问”，教材分别呈现了两种解决问题的思路及表达方式，这两种方法都脱离了实物操作，借助图形和符号表达思考过程。……