长久以来，关于教师的发展问题，人们更多地将目光聚焦于教师发展的外部的现实困境，而缺少对教师发展内在境遇的分析。固然，外部的现实因素在很多时候是可见的，而教师的内在境遇则是隐蔽的，但是，我以为后者则是能够从本质上改变教师生存现状的力量。对教师内在境遇的分析和审视可以是一种哲学的视角，即从关注教师本身回到关注生命存在，从关注职业发展回到关注生命成长，从关注外部世界回到关注内在精神。从这样的角度出发，才能真正看清当下作为教师的困境，也才能真正促进教师的发展。

一、现象：作为教师的“我”还在吗？

2013年3月29日，《第56号教室的奇迹》的作者雷夫·艾斯奎斯来到苏州，我成为他的众多聆听者之一。2014年年末，一篇质疑雷夫和他的第56号教室奇迹的文章《洋教室雷夫火在中国冷在美国——第56号教室没有奇迹》在网络中广泛传播。作为质疑者最有力的理由是，假如雷夫真的如此有名，那么美国人为何会摇头说：“没有听说过？”我无意于加入这场是非争论，但作为一个曾经与雷夫零距离接触的普通的小学教师，我认为雷夫在他的教育故事里真实地“活”着。再把目光聚焦于当下的学校，无论是在课堂教学中，还是在各种各样的教育教学研究现场，即使是承担教学展示或研究讲述的教师，我们也很难判定，他们的所思所行是否基于自己的价值选择，他们所描绘的教育生活与真实的教育生活是否一致。……