张琳

摘 要：多少寒来暑往，多少日夜晨昏，那与日月星辰为伴、与虫蛙树鸟位朋的是边防的哨兵。无论风霜雨雪，人们都能看到这永恒的风景。这篇韵文形式自由，由星星引出哨兵，并通过星星与哨兵的对比，使人更清楚地了解哨兵岗位的神圣和工作的艰辛。

关键词：体验真情；内化思想

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0245-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.161

对于一年级六七岁的小学生来说，他们的形象思维多于抽象思维，感性认识多于理性认识，所以在教学中，遵循直观、形象的“浅化”的原则，努力抓住 “书本知识”与“现代信息技术”之间的切合点，尝试利用多媒体课件沟通课堂内外，让所学知识变得简单易懂，并有效地拓宽了学生的学习空间，增加了学生语文实践的机会，提高了课堂效率。

为了顺应学情，实现目标，我决定采取情境教学法贯穿始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，感情朗读，读中悟情，引导学生用自主、合作、探究的方式进行学习。

一、创设情境，导入新课

俗话说“未成曲调先有情”。所以开课伊始，我创设了这样的教学情境：“在一个晴朗的夜晚，天空布满一闪一闪的小星星，有一位小朋友依偎在奶奶温暖的怀抱里，和奶奶说着悄悄话，他们在说什么呢？”在温馨的氛围中，学生猜测着小孙女和奶奶的谈话内容，很自然地拉近了学生与文本的距离。

二、游戏激趣，快乐识字

“兴趣是最好的老师！”在课堂上，设计“摘星星”“猜谜语”“找朋友”等游戏来激发学生识字的兴趣，培养学生进取的精神，学生在参与游戏的过程中认字速度非常快，课堂气氛异常活跃。……