刘旭

摘 要：思想政治教育话语体系的逻辑建构是思想政治教育话语体系建构的重要内容之一。在思想政治教育的话语体系的逻辑建构中，以事实判断为基础的推理和以价值判断为基础的推理是两种主要的推理形式。前者可称为实然推理，后者则可称为应然推理或评价推理。评价推理主要有四种基本类型，分别是归纳评价推理、演绎评价推理、类比评价推理和优先推理，其中优先推理是评价推理特有的形式。思想政治教育的功能决定了思想政治教育中存在着大量的价值判断和评价推理。以评价推理为基础的价值逻辑也是构建思想政治教育话语逻辑的关键。评价推理在思想政治教育话语体系的内容和方法的逻辑建构中均具有着重要的地位，需要进一步深入研究。

关键词：评价推理；话语体系；逻辑建构；思想政治教育

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2016.03.009

中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2016）03-0038-06

推理是思想政治教育话语体系逻辑建构的重要组成部分。马克思指出：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”[1]彻底的理论必然是符合逻辑的。思想政治教育话语体系的建构和实施离不开它的逻辑建构。在逻辑建构中人们通常只注意到关于事实判断的推理而忽略了关于价值判断的推理，即评价推理。自陈新汉在《评价论导论》中进行了有关评价推理的研究以来，二十余年的时间，学术界对于评价推理的研究寥寥无几。具体研究和分析思想政治教育话语体系的逻辑建构应该重视评价推理在其中的重要作用。……