巫朝明

众所周知传统教学注重知识的传授、积累，教师讲得多，学生记得多，于是出现“满堂灌”的教学模式。实践证明由于人的注意力是有限的，一堂课下来，学生记住了的、理解了的东西甚少，教学效果较差。面对“一言堂”“满堂灌”造成的困局，本校积极开展了“高效课堂”教学改革活动。经过两年来的大力实践，本校各年级各科成绩有较大的提高，学习风气更浓，高效课堂教学取得初步成功。在此，笔者结合自己的教学体会和反思，谈谈如何实现初中生物教学的“高效课堂”。

一、精心备课、设计好导学案，督促学生自主预习

备好课是上好课的前提，教师不仅要备教材、教法，更要备学生。为引导学生自主学习，我校利用备课组活动将每节新课的内容设计成一份精炼的导学案，明确该课的学习目的、重点难点，设计不同难易层次的习题、可行的小组探究活动、当堂检测题等，上新课时，要求学生按时完成自主预习，然后讲授新课。

二、积极引导、主动参与教改，建设民主开放的课堂

现代教育理论认为，每位学生都不是空着脑袋走进课堂，都有自身的知识结构和思维能力，教师要充分信任学生，发挥其主导作用。因此，每堂新课，用10分钟的时间给学生阅读课文，引导学生自主完成导学案的基础知识、实验步骤的填充练习；接下来，教师用提问、巡查的形式检查各小组的完成情况，并询问有哪些理解不了的问题；然后让学生带着问题开展小组讨论或合作探究，在合作探究中找到答案、发现新问题。……