徐小丽



“输出驱动假设”情景模式下提高英语口语输出质量行动研究

徐小丽

摘要：文章采用行动研究法，探讨如何在英语视听说课堂实施“输出驱动假设”，提高学生口语输出的准确性，解决课堂时间利用效率不够高的问题。首先，要设计出符合学生语言水平、结合实际同时又具有挑战性的课前任务。其次，让学生明晓每个单元的学习目标。第三，为了促进学生完成任务，教师应在策略、评价标准方面给予一定的指导。研究结果表明，细化课堂活动步骤、计划活动时间对提高教学效率，改善学生学习体验有明显的积极作用。

关键词：输出驱动假设；课前任务；课堂活动步骤；任务指导；评价标准

一、引言

近年来，行动研究法逐渐被引入到教学与研究的各个层面，为广大教学工作者反省教学中的实际问题、探究解决问题提供了一套行之有效的操作方法。尽管行动研究有多种模式，在实施行动研究的具体步骤上也有一些差异，但在基本的操作过程方面，它的一些基本思想是共同的。总体上，行动研究的过程是螺旋式加深的发展过程。每一个螺旋发展圈又都包括四个互相联系、互相依赖的环节：计划、行动、观察和反思。

如何才能在有限的大学英语视听说课堂上有效地利用时间，兼顾听和说，做到既能提高学生的英语听力水平，又能锻炼学生的英语口头表达能力，笔者采用行动研究的方法对上述问题进行研究。

二、问题分析

（一）发现问题