金红梅

摘 要：思想品德课是一门重要学科，是提高学生道德水平，健全学生心理的重要阵地。而这些都并不是单纯地知识讲授就可以达到的，机械的灌输只能让学生成为信息的接受者。要实现有效教学，促进学生的全面发展，就必须要以学生为主体，以兴趣为先导，引导学生在丰富的情境中展开主动探究，在丰富的课外活动中提高实践水平。只有这样，才能实现课堂教学效益的最大化。

关键词：思想品德；教学效益最大化；兴趣导学；情境教学；延伸课外

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0060-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.037

随着新一轮课程改革的推进，更加关注学生的学习地位与学习过程，以实现学生的全面发展。思想品德课是中学的一门重要学科，肩负着提高学生思想水平与道德情操的重要使命。而长期以来受传统教学观念的影响，将政治课上成了空洞的理论说教课，学生只是在死记硬背，而并不能将所学用于指导行为实践。这样的教学自然是低效的。有效的政治教学不是看学生记住了多少，而是能够将教材知识用于指导行为实践，以提高学生的道德修养，健全学生的心理机制，这样才能实现课堂教学效益的最大化。那么，在初中思想品德课教学中如何来实现教学效益的最大化呢？对此，我有如下几点体会。

一、兴趣导学，引导学生快乐学习

布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”传统教学中，教师并不重视学生情感的激发与培养。而没有兴趣的学习就是繁重而枯燥的劳动，会加重学生的负担，扼杀学生的激情，抹杀学生的个性，让学生成为信息的被动接收者，这样自然不利于学生对知识的理解与掌握。……