雷成兰

【摘    要】语文对处于基础教育阶段的初中生来说既是一门基础学科，也是一门重要的学科。阅读是语文教学的一个重要组成部分，阅读教学的好坏直接关系到语文教学的质量。对于初中生而言，具备阅读技能能够帮助其更好地学习和生活。如今，我国初中语文阅读教学存在一定的问题，所以笔者结合自身的教学经验，对有效教学策略做一些探究。

【关键词】初中语文  阅读教学  教学有效性  策略

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.104

当今，我国的初中语文阅读教学现状令人堪忧，阅读教学模式千篇一律，是一种滞留、静态、传统的教学模式。在一定程度上，教师都是注重归纳段落大意，让学生归纳文章的中心思想，然后就是梳理结构，划分层次，最后就是分析修辞手法等等，初中语文教师在进行语文阅读教学时大多数都是这样教学。由此可见，初中语文阅读教学仅仅停留于表面，对于文本的解读不够深入，学生没有进行深层次的思考和交流。因此，这样的语文阅读教学既不能拓展学生的视野，也不能培养学生的思考力、增强学生的阅读技能。反而会引起学生对语文阅读教学的讨厌，降低学生对阅读教学的兴趣和热情。由此可见，目前初中语文阅读教学存在一些问题有待研究和解决，这些问题阻碍了有效教学的实现，不利于学生阅读技能的培养。

一、当前初中语文阅读教学的问题分析

目前，初中语文阅读教学的教学模式单一，不少教师由于自身能力和水平的局限，往往是照抄照搬教参，过分强调标准化和一致性，将知识灌输给学生，严重影响了学生的思考和独立见解。……