许海芳

随着课程改革的浪潮，我们的识字教学也都趋向于如何激发学生的学习兴趣，如何教给学生学习的方法，培养学习能力。如今，广大教师都在努力尝试各种各样的识字教学。我认为要从遵循儿童的认知规律，全面提高学生的识字能力这一语文教学的角度出发，激发学生学习汉字的兴趣，从而更快更好的识记汉字，提高识字能力。

一、儿童的认知规律对汉字教学的指导意义

汉字、汉语有其自身的规律，根据规律教学汉字，可以提高识字效率；还要遵循儿童的认知规律，依据儿童的思维特点进行汉字教学，否则，不仅会降低识字效率，而且不利于儿童思维能力的发展。要了解学生学习汉字的认知规律，就要从了解学生的一般认知规律入手。学生的学习从本质上看是由认知因素构成的特殊的认知活动。学习过程中的认知因素和一般的认知因素既相同，又有区别。一般的认知因素包括感知、思维、实践三因素；从感性认识到理性认识，再从理性认识到实践的过程。而学生学习过程中的认知因素则包括感知、思维（主要是理解）、记忆、运用四因素，学习过程中的诸认知因素是相互联系的；也就是从个别到一般，再从一般到个别的过程，这是儿童认知的基本规律。

儿童学习汉字必须统一地掌握字的音、形、义，既要通过听觉、视觉感知字音和字形，又要理解字（词）义，还要记住字的音、形、义，达到能在书面语言中会写会用之目的。其实，这就体现了从感知到理解，从理解到运用的认知过程。……