孙路燕

【摘 要】低中高学生的学习情况是各有不同，高中低年级的学生适合想象思维，中年级学生有一定的逻辑思维能力，高年级同学逻辑思维能力发展到一定程度，课程标准对教学达成的目标也有所不同，诵读儿歌，儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感悟语言美，第二学段提高了要求，能诵读，并在诵读的过程中体验情感，领悟诗词大意，第三学段注重在朗读要求上进行规定，需学生注意语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

【关键词】高中语文；古诗词；鉴赏技巧

一、新课标对语文古诗词提出的要求

2011年版《全日制义务教育语文课程标准》以下简称《课标》）是语文新课程改革的一个标志，它确立了“为了每一个学生发展”的教育观，从课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等方面为语文教育的实施提供了保障。随着课程改革的不断进行，为了提高教学质量，《语文课程标准》也不断做出了修整。古诗作为实现《课标》要求的重要渠道，它既可提高高中生的语文素养，还可让其在学习过程中将民族文化传承发扬。高中生作为祖国未来的希望和力量，古诗学习让他们从中汲取发展所需的充足营养。

二、高中语文教学古诗词鉴赏存在的问题

古诗词教学是阅读教学的一种类型，古诗词是以凝练而富有音乐性的语言，丰富的情感和想象，高度集中地反映社会生活的一种文学体裁。诗歌作为我国较早出现的文学形式，是中华民族五千年来历史长河中的艺术瑰宝，古诗词教学是语文教学非常重要的内容。……