许淑萍

摘要：传统文化维系了古代的统治，凝聚了古人的心，只有传承了本民族的文化思想，才能有根基地发展民族未来。在初中语文教学中，传统文化思想多存于文言文与古诗词中，本文从提升学生认知、吸引学生热爱和深化学生理解三个方面，对此展开论述。

关键词：初中语文；传统文化；课堂教学；渗透教育

中图分类号：G632.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）27-0281-02

任何一个历史悠久的伟大民族，都有它独具特色的传统文化思想，以此作为一种教育素材让后代传承，既能够站在巨人的肩膀上，看得比别人更远，也能够有效地维护现有的社会秩序。在中国，传统文化蕴含在每一个家庭的启蒙教育中，家长从孩子尚未懂事起，就开始教育他们“幼不学，老何为”、“首孝悌，次见闻”、“曰仁义，礼智信。此五常，不容紊”等，他们带着这些思想进入学校教育中，小学教师会继续加入或更正一些观念、价值观和习惯，上了初中以后，语文教师的责任，应该提升为让学生了解整个传统文化的轮廓，并逐渐细化、具化，在可能的范围内，让学生在清楚知道目标、背景的情况下，感受、理解和体验传统文化。在初中语文教材中，传统文化思想主要来自文言文和古诗词，因此在教学中，教师应将每一篇课文中的传统文化，通过各种方式，或身教言传，或运用高效方法，或深挖内涵等，让学生能够从中获益，为切实继承传统文化思想走好基础步。

一、身教言传影响，提升学生认知

刚上初中的学生对中国传统文化的概念知之甚少，要学习首先得提升他们的认知，让他们明白学习传统文化的意义、内容和方法等，这彷如一门学科的前言，能够起到提纲挈领和激发他们学习兴趣的作用。……