■孙俊勇　邓永成

小学“整合+拓展”的生活教育课程开发与实践

——以青州市西苑小学为例

■孙俊勇邓永成

青州市西苑小学从一年级开始，就专门学习一些生活小技能，比如系鞋带、洗袜子、叠被子、炒菜等。而在语文、数学、英语等课程的教学中，教师也经常把学生带到生活中，使书本知识与生活有机地联系起来。学校把这种教育称为“生活教育”。

一、把“会生活”作为首要育人目标

五年前，学校对六年级的学生进行了一次“自主生活技能”大调查。结果是：不到四分之一的学生有“每天洗脚”的习惯；只有五分之一稍多的学生能够“规范整理书包”；只有一成多的学生会“叠被子”；不到一成的学生能“洗袜子”。

这就是即将从学校毕业的学生吗？学校教给了他们什么？即使他们都是学科知识的“巨人”，但他们也是不折不扣的生活的“矮子”！

可见，教会学生生活的本领是学校当然的使命。为此，青州市西苑小学把“会生活”作为育人的首要的、基础性目标，决定通过建构并实施“生活教育”课程实现这个育人目标。

二、以“整合+拓展”调整学校课程结构

在青州市西苑小学，一场关于学校课程变革的大讨论就此展开：小学生的“会生活”应包括哪些主要目标？我们应创设哪些生活教育内容？怎样培养学生“会生活”的能力？如何评价小学生的生活能力？生活教育课程与国家、地方课程是并列关系还是兼容关系？现有国家、地方课程的结构应做怎样的调整？……

随着讨论的逐步深入，学校越来越认识到：