□江苏省苏州市吴江经济技术开发区花港迎春小学　朱敏彦



用“思考”打破课堂里的“皮亚杰现象”

□江苏省苏州市吴江经济技术开发区花港迎春小学朱敏彦

【摘要】从儿童心理学家、教育家阿莫纳什维利的课堂到我们现实中的课堂，低年级儿童的“皮亚杰现象”客观存在着，他们被自己的感官操控，逃不出直觉的束缚，这一定程度上阻碍了儿童的发展。如何打破这种现象，缩短儿童的智力发展水平由前概念思维向运算思维发展的时间？“思考”是良方，不论是老师的思考，还是学生的思考，只有思考才能让课堂更鲜活，只有思考才能让学生更好地接受教育。

【关键词】皮亚杰现象学会思考智力发展

根据瑞士心理学家皮亚杰关于儿童智力发展的分期，4～7岁的儿童处于直觉思维阶段。处于这一阶段的儿童开始从前概念思维向运算思维阶段发展，但他们的判断仍受制于直觉的自动调节，他们往往分不清面积与多少、体积大小与多少的差别。这就是“皮亚杰现象”。

一、“皮亚杰现象”知多少

拜读过阿莫纳什维利的《孩子们，你们好！》，这也是他学校无分数三部曲的第一部著作。细细回味阿莫老师的教育理念，走进阿莫老师的课堂，有时会让读者跟着他班级的学生一起哈哈大笑，有时会让我们跟着孩子们一起绞尽脑汁地思考问题，有时又会幻想着自己就是阿莫老师的学生，体验着与中国的教育模式截然不同的精彩课堂。然而，阿莫老师的课堂上，低年级学生也难逃“皮亚杰现象”。……