胡凤

合作学习是指以特定的学习任务为目标，由教师组织学生进行明确的责任分工，开展的有效的互助性学习。孔子曾说：“三人行，必有我师焉。”这说明了合作学习的必要性。就小学语文阅读教学而言，引入合作学习可以创造一个自由和谐的课堂学习氛围，启发小学生的语文创新思维，释放小学生的学习潜能，对促进小学生的全面发展具有积极意义。

一、创设情境，营造合作学习氛围

新课程改革后的小学《语文》教材具有很大的灵活性和多变性，特别是增加了阅读材料的比重，并将语文知识有机地融入到阅读材料中，更加注重学生的主体性，为采用合作学习模式提供了条件。教师在运用合作学习模式的过程中，首先要注意创设情境。情境创设是为了激发小学生的探究欲望，引导小学生进入教学内容，进而为合作学习的开展营造浓厚的氛围。以小学四年级《语文》下册《桂林山水》的教学为例，教师可以采用“师生互动”的方式来创设情境。首先，教师可以问学生：“中国地大物博，风景名胜数不胜数，你们都知道哪些拥有风景美丽的城市呢？”经过预习，学生会说到桂林。教师继续追问：“桂林到底有多美呢？”激发起学生的探索欲望，让学生进行互动和讨论。此外，教师也可以利用一定的故事传说，例如嫦娥取桂花树种装点桂林来创设情境。总之，创设情境是为了营造合作学习氛围，将学生导入合作学习的状态，教师可以根据文章的具体内容来设计不同的情境创设方式。……