祝旭东

摘 要：高中历史学科要想实现有效教学，教师需要树立五种教学意识，即深入浅出、恰到好处的导入意识；承前启后、巧妙自然的铺垫意识；难易适中、因时制宜的拓展意识；环环相扣、层层推进的问题意识；统筹规划、综合利用的课程资源意识。

关键词：有效教学；教学意识；政治制度

有效教学中的“有效”，主要是指通过教师的指导使学生获得发展，“教学”是指由教师引导，维持和促进学生学习的所有行为和策略。高中历史学科要想实现有效教学，笔者认为教师需要树立五种教学意识。下面以人民版《历史》（必修第一册）为例具体说明。

一、深入浅出、恰到好处的导入意识

导入是课堂教学的重要环节，有经验的教师一般均极为重视。一个好的课堂导入犹如一部巨著的提要，读懂了提要就抓住了巨著的精髓。一堂课有一个精当的导入就有助于学生对课文的迅速掌握和教学质量的提高。高效的课堂导入最忌“上节课我们学了……本节课我们再来学习……”式的导入，而要突出主题，与本节课或本专题的教学主题实现对接。执教专题六“古代希腊罗马的政治文明”之第3课“罗马人的法律”，教师应以“罗马法是近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱。罗马法所蕴含的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时间、地域与民族的永恒价值”为线索来设计导入。假如以余秋雨的这段话进行导入，即“世界上有很多美好的词汇，可以分配给欧洲各个城市，例如精致、浑朴、繁丽、畅达、古典、新锐、宁谧、舒适、崎岖、神秘、壮观、肃穆……其中不少城市还会因为风格交叉而不愿意固守一词，产生争逐。