王佳义

在中学的教学实践中，我们经常遇到一些记忆力较差、思考问题迟钝、道德观念模糊、道德情感薄弱、性格暴躁、自制力差、不守纪律、不讲礼貌、不爱学习的学生。这些学生就是我们常说的“后进生”。转变后进生成了教育教学中不可缺少的一项重要任务。近年来，我在后进生转变工作实践中，进行了一些探索，在此愿与同行共同切磋。一、深入了解，掌握原因

后进生的产生一般都有比较具体的原因，通常包括以下几种情况：一是家庭环境恶劣；二是教师教育教学方式不当；三是教师某些言行导致学生出现逆反心理；四是学生自身生活受到挫折；五是学生身体健康状况不佳；六是学生基础不好，跟不上教学进度；七是受某些社会现象刺激和困扰，等等。要了解这些情况，首先就需要教师主动接近学生，反复谈心，当学生的知心人，取得学生的信任，使之能说实话；其次，进行家访，了解学生的家庭教育情况以及学生在家里的各种表现；再次，通过侧面调查了解其日常思想表现和精神状况，从而为做好转变工作提供依据。二、针对后进生个性特征，耐心细致地做好正面诱导工作学生的性格特征同样是错综复杂的，以转变其不良的表现行为为目的而进行的性格了解和鉴定，更需要通过多种途径进行全面的、系统地观察与了解。我们通常采用的方法是通过活动、语言交流、观察表情等进行了解，然后进行分析和归纳，准确掌握使其成为后进生的诱因。……