田红章

朗读是人们学习语言、驾驭语言、运用语言的重要方法。自古以来，人们都非常重视朗读在学习和教学中的运用。在课堂上，教师要重视引导学生对语言文字进行积极主动地感受体悟，与言语对象发生情感共鸣，体味其中的独特之处，才能准确引导学生读出自己的情感体验。语文课标不仅在读书的量上给出一定的指标，还深层次地强调了读书方法的重要性。作为语文教师，在小学语文课堂教学中必须高度重视朗读教学，要让课堂因朗读而精彩。那么，如何让学生因朗读而“灵秀”起来、让课堂因朗读而“灵动”起来呢？（1）范读激趣。古人云：“教人不见意趣，必不乐学。”兴趣是学生学习的最好老师，是学生学习的原动力。教师精彩的范读，能激发学生的学习兴趣，调动他们朗读训练的积极性，激发起学生要向老师学习的愿望，主动纠正自己朗读中的错误和不足，从而对课文朗读水平的审美标准有了个感性的体会。范读时，教师应力求披文入境、融情于声，以自己的声、情感染学生，让他们与教师与文章的思想感情产生共鸣。例如，在教学《桂林山水》一文时，教师可以进行配乐范读，将学生置身于桂林山水那如诗如画的境界中，让一幅幅形象而连贯的画面浮现在学生眼前，激起其强烈的表达欲望，进而充满对桂林山水的赞美之情和对祖国壮美河山的热爱。同时，教师在课堂教学中要多实施鼓励性评价，以培养学生良好的自信心、学习的主动性与持久性。……