李丽华

有效教学是坚持以学生发展为本的教学目标，不仅要关注学生的考试分数，更要关注学生体魄的健壮、情感的丰富和社会适应能力的提升，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上去促进学生个体的全面发展，使其获得知识与基本技能的同时，成为学会学习和形成正确价值观的过程。与低效、无效的教学不同，有效教学特别注重教学目标和学生发展的全面性、整体性和协调性。非智力因素是指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起制约作用的心理因素，主要包括动机、兴趣、情绪与情感、意志和性格等。在认识过程中，非智力因素不直接参与承担对机体内外信息的接收、加工和处理等任务。非智力因素对认识过程的制约表现在它为认识过程提供动力和进行调节等。所以，这里所讲的非智力因素概念是相对于智力因素而言的，是指狭义的非智力因素。物理是一门以观察、实验为基础的自然科学。人们的许多物理知识是通过观察和实验并认真地加以总结和思索得来的。在物理课的学习过程中，要观察许多现象，观察教师做的实验，还要学生自己动手做实验。在实验的时候，要求每一个人都要有严肃认真、实事求是的科学态度，要按规则操作、仔细观察，如实记录，并根据记录进行分析、得出结论等。这给学生的非智力因素的培养和发展创设了良好的条件。一、物理实验可以激发学生的学习动机新教材非常注重学生的实际操作。……