郑 明 达

(海安县实验中学，江苏 海安 226600)

例谈电子学案的设计思路与方法

郑 明 达

(海安县实验中学，江苏 海安 226600)

[摘要]“电子学案”的设计应努力体现以“学习者”为中心，主要可从“目标设计、学习活动设计、资源(工具)设计、评价设计”四个基本环节进行。本文以信息技术课程学习为例，围绕上述四个环节进行了必要的分析与梳理，并通过基本案例介绍了相关设计思路、方法及注意事项。

[关键词]学案；电子学案；设计；信息技术

当前教育改革的热点之一是强化学生学习的主体地位，在此背景下，以“学案”为载体的教学改革研究成为重点。所谓学案，是在教师广泛调研学生学习的情况下，集思广益，精心编写的指导学生自主学习的教学辅助材料。对学生来说，它是学生课前预习、课堂自学、课后复习所使用的工具与方案，是学生主动学习所依据的材料。对教师而言，它是教师启发讲解的工具与方案。[1]电子学案，是基于数字化环境下的学案，它以支撑学生在数字化环境下如何有效学习为设计的基本理念，以提升学生在数字化环境下的有效学习能力为核心，着眼于学生学习方式的有效变革，面向学生终身发展，切实提升学生的信息素养为目标指向，它是推进课程改革的有效抓手。电子学案不是普通学案的简单数字化过程，而是基于数字化学习环境的学案设计，它本身具有独特的设计要求(设计思路如图1所示)。以“学习者”为中心，从目标设计、学习活动设计、资源(工具)设计、评价设计四个方面进行，相互之间构成一个循环上升的系统。……