聂金凤

摘 要：作文是小学生最头痛的事儿，究其原因，一是学生无话可写，二是有话不会写。在多年的教学实践中，我发现灵活运用电教媒体指导学生作文，可以充分发挥电教媒体方便快捷、直观形象和感染力强的特点，很好地激发学生的作文兴趣，培养学生的观察能力，发展学生的思维能力，解决学生无米可炊、有米难炊的困难，从而提高学生的作文水平，收到快捷高效的教学效果。

关键词：电教媒体 ；优化；作文教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0218-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.142

作文教学在小学语文教学中占有很重要的地位。然而作文却是当今小学生最头痛的事儿，究其原因，一是学生无话可写，二是学生有话不会写。在多年的教学实践中，我灵活运用电教媒体指导学生作文，充分发挥了电教媒体方便快捷、直观形象和感染力强的特点，很好地激发了学生的作文兴趣，培养了学生的观察能力，解决了学生无米可炊、有米难炊的困难，从而达到了快捷高效的教学效果。

一、巧用电教媒体，激发作文兴趣

“兴趣是最好的老师”。要提高写作能力，就必须激发学生的作文兴趣，学生只有产生强烈的写作欲望，才能写出情真意切的好文章来。

小学生的心理特点是好奇心强。教师单凭一支粉笔和一张嘴很难引起他们的兴趣。作文教学时，我借助电教媒体，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的逼真音像，多方位地刺激学生感官，把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，激发学生的兴趣，激起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。……