杨卫红

本文系2014年河南省教育科学“十二五”规划立项课题【（2014）——JKGHC—0204】——《新课程理念下的生物学核心概念的教学策略研究》的研究成果之一。

摘 要：掌握“核心概念”是课标的基本理念之一。高中生在学习时，不能很好地构建起生物学知识体系，课堂效率低下。结合对核心概念的理解，根据人教版高中生物必修教材，尝试提出高中生物学核心概念教学的必要性和有效性。

关键词：高中生物学；核心概念；有效教学

一、高中生物学核心概念教学的必要性

高中新课程关注学生的全面发展，提高学生的基本素质和终身学习能力。在《普通高中生物课程标准（实验）》的课程目标中，明确提出通过教学，学生可“获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识”。

1.以“核心概念”为引导进行教学的迫切性

在课堂教学中困惑较多，比如：师生如何在新课程理念指导下进行教与学？一节课中如何落实知识、能力、情感态度与价值观三位一体的教学目标？在人教版教材中，将知识划分为各个模块，每个模块有若干主题，每个主题由具体内容标准和活动建议组成。由具体内容标准规定了本课程所要达到的学习目标、活动建议，列举了有利于学习目标达成的观察、调查、资料的搜集和分析、讨论、实验、探究等活动。

2.学生在学习中以“核心概念”为主线，学习更有效

高中生学习科目多，难度大，学习中只有提高学习效率，才能学好各科知识。如果学生不能站在一定高度去认识教材，很难将教材中的基础概念、基本实验技能内化成自己的。……